提高小學體育運動質量的策略研究

周志林

摘要：體育課程對小學生的身心健康發展具有重要的支持作用。因此，為了適應素質教育改革的新形勢，更好地開展體育課程，體育教師應積極對小學體育課堂的現存問題進行細致分析，并提出針對性、科學性的改革實踐措施，以確保小學體育課堂教學獲得更好的效果，以使學生獲得更好的發展?；诖耍韵聦μ岣咝W體育運動質量的策略進行了探討，以供參考。

關鍵詞：小學體育;運動質量;策略研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-15-317

引言

在小學階段，教師想要讓學生們進行學習的最好方法就是培養他們的學習興趣，從而讓他們能夠自覺地去接觸學習。體育這門學科也不例外，教師想要讓學生們能夠在體育課上更加主動地進行體育鍛煉，就可以通過培養學生們對于體育鍛煉的興趣開始，讓學生們慢慢了解體育，感受體育鍛煉的魅力。近年來，隨著小學教育教學的不斷改革，體育這門學科越來越受到大眾社會的關注，讓學生們從小養成良好的體育鍛煉，可以有效促進學生們的骨骼成長。

一、小學體育教學現狀

（一）體育課缺乏實踐性

眾所周知，體育教學是一門充滿開放性以及實踐性的教學課程，但是在當前的小學體育教學中，理論知識的講解卻占領了大部分的教學時間，學生在體育教學中，只能夠學習到一些枯燥、乏味的體育理論知識，很少能夠參與到體育項目中，使體育教學缺乏效率，無法達到培養學生身體各方面能力的目標，最終導致小學體育教學效率的缺失。

（二）學校投入的不充足問題

小學體育作為一門活動型課程，對設施、用物、護具等教學資源具有較高需求，因此需要充足的資金投入作為支持。但從當前來看，我國大多數小學并未完全從應試教育的傳統理念中脫離出來，仍存在“主科”與“副科”的區分傾向。這樣一來，學校在制定發展方案與財政規劃時，往往會過分重視文化課程的資金資源支持，而疏于對體育課堂教學需求的關注與滿足。此時，缺乏投入支持的體育課堂難免陷入活動素材匱乏、教學形式單一的困境當中，難以達成高水平的教學效果。

（三）重視程度不夠

在我國的傳統教育觀念中，體育教學很少被教師、學生以及家長所重視，與其他理論課程相比處于弱勢地位，這樣就無法保證小學體育教學擁有足夠的課時。形成當前這種狀況的根本原因就是小學體育教學沒有受到重視，在學校長期處于弱勢地位，這需要教師積極轉變自身的傳統教學觀念，充分意識到體育教學的重要性，如果無法提高體育教學的重視程度，那么有效的體育教學將無法實現。

二、提高小學體育運動質量的策略研究

（一）設置明確的教學目標

在創新小學體育教學時制定明確的教學目標，能夠有效增強課堂教學的針對性和實效性，以合理的教學內容滿足學生的實際學習需求。為此，教師需要全面了解學生的具體學習情況，并以此為基礎，對教學內容和目標進行及時調整，使其更符合小學生的身心發展需求。教師需要深入研究教材，明確體育教學的重難點，然后全面了解學生的基本情況，再結合學生的年齡特點，為學生制定科學的“三維教學目標”。在知識與技能方面，教師應傳授學生基礎的體育知識和衛生保健常識，幫助學生在體育教學的過程中養成良好的運動習慣;在過程和方法方面，教師應傳授學生正確的體育學習方法，促進學生身體素質和機能的提升與發展，在增強學生身體抵抗力的同時，提升學生對外界環境的適應能力;在情感態度和價值觀方面，教師需要在體育教學的過程中融入思想道德品質教育，在培養學生團隊合作精神的同時，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，同時激發學生的創新精神和進取精神，讓學生在體育教學中養成文明、健康的行為習慣，從而促進學生的全面、健康發展。

（二）通過游戲激發興趣，培養學生參與能力

現代的教育在不斷改革，體育這門學科也不例外，教師如果還按照傳統的教學方式給學生們進行體育課堂教學指導，不能夠滿足學生們在體育發展上的需求。小學階段的學生們，興趣比較廣泛，而且對身邊的事物都充滿強烈的好奇心，教師可以根據他們的這些特點，對小學體育教學方法進行改革創新，采取多樣化的教學方式，讓學生們能夠保持對體育課堂的學習熱情，從而更好地促進學生們參與體育課堂，培養學生們的體育鍛煉能力。大部分的小學生們都對游戲有著由衷的熱愛，教師可以運用游戲式的教學方式，讓學生們能夠充分地感受到體育運動鍛煉的趣味性。例如，教師在進行“籃球教學”的時候，可以先對學生們進行簡單的投籃動作教學，讓學生們多練習幾遍，逐漸熟悉投籃動作。然后教師可以組織一些對投籃感到有興趣的學生們進行投籃游戲，每個學生進行輪流投籃，每一次可以投三次，一輪游戲下來，投進籃球次數最多的學生大家可以給他鼓掌。教師通過這種游戲化的教學方式，可以充分激發學生們對于籃球這一項體育運動的積極性和熱情，從而可以促進學生們對于練習籃球投籃動作的熟悉程度。

（三）創新體育教學方法

在以往的小學體育教學中，教師習慣沿用“灌輸式”教學模式，形式比較單一，無法形象地表達抽象、復雜的體育知識或運動技能，導致學生在學習和理解的過程中存在一定的困難，長此以往，會嚴重打擊學生對體育知識的學習積極性，使得學生逐漸失去學習體育的動力，導致教學質量與效率大打折扣。為此，教師需要根據教學內容及學生的學習情況，積極采取靈活的教學方式，如分層教學法、示范教學法、游戲教學法、情境教學法等，幫助學生在最短的時間內掌握更多的體育知識與技能。例如，在教學籃球時，教師需要明確教學的主要內容，結合學生的身體狀況及學生對體育知識的掌握情況，為學生制訂不同難度的教學任務，如身體條件和素質較好的學生為A組，身體條件和素質較差的學生為B組。A組學生需要熟練掌握運球、投籃等技巧，并在運用的過程中一氣呵成;B組學生只需掌握基礎的籃球動作，對難度更高的籃球技能只需了解即可。如此一來，不僅能夠活躍課堂的教學氛圍，激發學生的學習興趣和積極性，還能滿足學生的個性化學習需求，使每位學生都能在體育教學中獲得進步和發展，從而進一步提升小學體育教學的質量與效率。

結束語

在新課程改革背景下的小學體育教學中，要想解決傳統教學遺留下來的問題，教師需要積極轉變自身的教學理念、創新自身的教學方法、提高自身的教學素養，以全新的小學體育課堂吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣和積極性，全面提升學生的學習效果，促進素質教育的落實。

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