你好，電子產品

李樹芳

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-15-297

“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，我們生活在這個時代，親眼見證了科學技術帶給人類生活的巨大改變。5G覆蓋、自助收銀、無人超市、電子醫保、3D打印……這些新生事物讓我們的生活如此便捷而豐富，而這一切便捷服務，離不開電子產品的使用。包括2020年春季疫情期間“停課不停學”， 電子產品也發揮了很大的作用：線上教學、釘釘打卡、信息統計......使得我們的教育教學可以有條不紊地進行，使損失降低到最小。可是，在我們享受著這些電子產品帶來便利的同時，電子產品卻也給孩子們帶來了很多的負面影響。

我班林小茜是個懂事、可愛的女生，以前學習成績在班里屬于中上等，上課總能積極回答問題，還報名參加了學校舞蹈社團。我和數學老師都很看好她，覺得她是個不錯的苗子，還會有更大的進步，準備讓孩子當個小組長試試。可是就在我們期待孩子進步的時候，孩子卻并沒有按照我們期待的方向發展。每天上課一副萎靡不振睡不醒的樣子，家庭作業也不能保質保量完成，身上剛剛嶄露出點點的自信也沒有了，對學校和班級的事情變得漠不關心了……與家長溝通后，罪魁禍首找到了，原來孩子的父母離婚了，孩子歸母親撫養，由于孩子母親再婚后孕育二寶無暇顧及孩子，于是就給孩子買了一部手機讓孩子自己管理自己，可是卻發現孩子總是借口用手機學習，偷偷地刷抖音視頻。

還有一個孩子程子博，他上進心強、管理能力特別強，轉到我班沒多久就和另一個孩子擔起了小班長的重擔。每每看到孩子在管理方面起到的帶頭作用我都會禁不住偷偷樂，就連鄰班五年級的宋老師看到程子博組織同學們上晨讀的情景都不禁連連稱贊。可是前段時間有科任老師反映說這個孩子欺負別的同學，還陸續有兩個孩子哭著來告他處理的不公平。原來孩子最近迷上了一款游戲，玩兒了幾次感覺扮演的角色能讓自己輕松、釋放壓力，在現實生活中自己就想模仿那些游戲中的角色當英雄，可是現實生活中同學卻和游戲中的反應不一樣，不買他的帳，他也很苦惱。看到他苦惱的樣子，知道他陷得不深，做好正面引導，他還能懸崖勒馬。

除了他倆的情況，電子產品的負面影響在學生身上還有很多。電子產品為何會讓孩子們沉迷其中，產生這么多的負面影響呢？原因有以下幾點：

1.電子產品的普及

隨著時代不斷的發展與進步，電子產品及網絡已經滲透到我們生活的方方面面。聽音樂、看視頻、查閱天氣、網上購物、導航、付款、了解新聞動態……我們的生活中電子產品無處不在，智能化生活已然替代了已有的生活方式。

2. 耳濡目染地熏陶

孩子沉迷電子產品也和家長沉迷手機等電子產品有關。很多家長都是“機不離手”，陪伴孩子的時間越來越少，即使是陪孩子寫作業時也在關注著手機，帶孩子出去玩兒或者聚餐也在發著朋友圈、刷著抖音，孩子們耳濡目染也會模仿家長，成了“小小手機控”。

3. 自控能力差

網絡游戲新鮮、刺激，小學生的好奇心強，希望去探究一些未知的東西，可是小學生的自控能力差，不能約束自己。一旦開始玩兒網絡游戲，就很容易陷入其中。

4.虛擬世界更能釋放自我

小學生的活動范圍較小，獨生子女的玩伴也較少，父母工作忙帶孩子出去活動的時間也很少，而電子產品能夠給他們帶來游戲體驗和部分社交，避免生活的無聊，比如刷刷抖音、看看快手，不知不覺幾個小時就過去了。而且在虛擬的世界里孩子們沒有壓力，更容易釋放自我。

我們不能阻止孩子接觸電子產品，拒絕電子產品背后帶來的優勢教育資源，以及與時俱進的運用電子產品的能力。那么如何避免孩子在運用電子產品的時候少走彎路，誤入歧途，讓電子產品的運用為孩子的成長插上翅膀呢？我認為可以從以下幾點著手：

1.政府機構加強管理

教育部已經發文明令禁止學生將手機帶到學校，要求老師不準布置用手機完成的作業。然而在執行過程中還存在著打折扣現象，老師們也不敢理直氣壯的嚴令禁止學生不能使有手機，因為還有些部門布置各種各樣的工作讓學生及家長看視頻、打卡等。所以，當務之急是政府機構要加強管理，嚴格執行教育部規定，嚴令禁止這些行為進校園，為家長對孩子的監管助力。

2.技術層面的支持

科研人員應該把如何正確使用電子產品或者運用電子產品資格方面當成一個重要的研究方向，來達到讓孩子們既能達到與時俱進的運用電子產品的能力，給孩子們提供優質放心的網絡資源，同時又可以做好監管，讓孩子不致于沉迷。比如當每種電子產品使用時，必須驗證身份，運用臉部識別，瞳孔識別等技術，而且可以判斷孩子年齡，孩子們打開之后出現的全是適合孩子年齡的、分類的優質資源，不會彈出任何跟他們身心不利的彈窗，并且到規定的時間就會強制下線，一天之內不可以重復打開等。

3.教師授課減少使用電子產品的頻率

教師授課時，每節課使用電子產品時間要盡可能縮短，讓學生明白，電子產品的使用，僅僅是學習過程的幫助，而不是學習過程的主體。如識字教學教師可以發揮本班學生主動性，自主識字;寫字教學教師可以以范寫做示范，帶學生感受漢字獨特的形體美，靜靜地寫字;以繪聲繪色的朗讀代替聲光刺激的課件展示，以品味語言文字的優美內涵為孩子展開想象的翅膀……

4.增加親子活動時間

父母是孩子最好的榜樣，所以我們要引導作為父母的家長首先要放下手中的電子產品，孩子回到家要多陪伴，盡量不動電腦，更不能手機不離手;孩子寫作業的時候家長可以閱讀紙質書籍，讀自己喜歡的書籍或者和孩子共讀一本書;孩子寫完作業后可以和孩子一起做一些動手的作業或者做游戲，還可以趁著周末帶孩子到圖書館讀書或去親近大自然。

5.培養一個興趣

培養一個興趣，讓孩子有一項特長。唱歌、跳舞、書法、繪畫、朗誦……讓孩子有自己喜歡的事情做，并養成每天都練的習慣，每天寫完作業后練一張書法，或練習一段舞蹈，或畫一張畫，或大聲朗誦自己喜歡的文章……總之，讓孩子有事可做，不再惦記手機等電子產品。

面對電子產品，就如大禹治水，堵不如疏，我們應該理性分析，擺正心態，不能因噎廢食、視電子產品為“猛虎”避而遠之，我們既要發揮其優勢，又要預防和消除其不利的方面，家長、學校、社會齊心協力，為孩子們構筑電子產品良好的應用環境和氛圍，讓孩子們健康地使用這一工具。希望能夠早日坦然面對電子產品，大大方方地問候一聲：你好，電子產品！

安陽市小屯小學