淺析初中英語教學(xué)中多媒體技術(shù)的整合

尹春華

摘要：當(dāng)前我國已經(jīng)進(jìn)入信息化時代，每個行業(yè)都在積極推進(jìn)信息革新，至于這樣才能夠保證我國各方面不落于人后。教育是為了培養(yǎng)社會發(fā)展所需的人才的唯一途徑，教學(xué)手段的革新也就成為了大勢所趨，運(yùn)用多媒體技術(shù)在英語教學(xué)之中能夠很好地彌補(bǔ)當(dāng)前語言環(huán)境的不足，將英語生動化、形象化，有利于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，對培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力有著重要的推動作用。初中英語教師應(yīng)該認(rèn)真思考如何把握好多媒體技術(shù)應(yīng)用的時機(jī)，從而讓學(xué)生得到更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語;多媒體技術(shù);整合策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-15-288

引言

在初中英語教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使得傳統(tǒng)的英語教學(xué)活動有了更多新的氣象，也彌補(bǔ)了在傳統(tǒng)英語學(xué)科教學(xué)活動中存在的一些不足，特別是在語言類的學(xué)科教學(xué)中，多媒體技術(shù)能夠幫助教師創(chuàng)造豐富生動的語言環(huán)境，雖然是模擬化的環(huán)境，并非真實(shí)的環(huán)境，但是在課堂的環(huán)境條件下，能夠做到這一點(diǎn)已經(jīng)非常不容易了。多年以來，信息多媒體技術(shù)的發(fā)展是非常迅猛的，那么，初中英語教師更是要理解把握多媒體技術(shù)發(fā)展的前沿，將最新的更加高效的具有創(chuàng)新性的技術(shù)整合到學(xué)科的教學(xué)中來。

一、在英語對話中應(yīng)用多媒體技術(shù)，加快課堂教學(xué)的節(jié)奏

教師想要上好一堂課，這和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置的嚴(yán)密程度是息息相關(guān)的，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以提高英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的嚴(yán)密性。英語課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)、各種場景的轉(zhuǎn)換，從而使得課堂教學(xué)過程變得更加自然、嚴(yán)謹(jǐn)，加快了課堂教學(xué)的節(jié)奏。

教師的教學(xué)目標(biāo)大都是在以學(xué)生已知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對英語交際項(xiàng)目有更多的了解，并逐漸掌握各種不同的英語表達(dá)方式。學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中，教師可以通過多媒體為學(xué)生展示一些學(xué)過的知識，再通過轉(zhuǎn)換畫面、播放錄音和詢問問題等方式，找到學(xué)生的知識盲點(diǎn)，隨后講解這個知識點(diǎn)。然后，教師關(guān)掉界面的聲音，讓學(xué)生依據(jù)畫面進(jìn)行配音，以小組的形式分角色對話，重復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生按照課件界面的內(nèi)容進(jìn)行自我編排對話、自行發(fā)揮，并且教師要對表演者的表演進(jìn)行講評，對那些表演出色的學(xué)習(xí)給予獎勵。在這45分鐘內(nèi)，教師合理地利用多媒體技術(shù)，可以讓學(xué)生熟練應(yīng)用并掌握好所學(xué)知識。

二、基于多媒體進(jìn)行詞匯教學(xué)，加深學(xué)生的理解記憶

詞匯教學(xué)是初中英語教學(xué)的最基礎(chǔ)內(nèi)容，是其他一些教學(xué)的基礎(chǔ)。詞匯教學(xué)過程中，可以利用多媒體技術(shù)輔助展開新詞、相似詞等方面的詞匯教學(xué)，讓學(xué)生記住詞匯，避免混淆，奠定學(xué)習(xí)基石。第一，新詞教學(xué)。新的詞語往往有著學(xué)生以前沒有接觸過的語義、發(fā)音、拼法，而這些都是學(xué)生要掌握的重點(diǎn)。教學(xué)時，教師通過多媒體展示新詞的拼法、發(fā)音，配上與其語義相同的視頻或動畫，加深學(xué)生印象，使學(xué)生更快、更準(zhǔn)地理解記憶。

如，講“Welcome to Sunshine Town”一文時，新單詞有air、less等，通過多媒體課件展示藍(lán)天、少量的沙子等圖片，并配上正確的音頻朗讀聲。第二，相似詞教學(xué)。初中英語課程中有很多的相似詞，或讀音相似，或拼法相似，或語義相似。對于這些詞匯，學(xué)生很容易混淆，經(jīng)常出現(xiàn)讀錯、用錯等情況。對比，把相似詞語的差異繪制成思維導(dǎo)圖，并通過多媒體圖片直觀地呈現(xiàn)出來，學(xué)生一目了然，方便掌握消化。而且，可以根據(jù)需要適當(dāng)放大屏幕，方便教室后排學(xué)生觀看。如，講private和personal相似詞時，這是兩個語義相似的詞匯。筆者把兩個單詞的語義及各自的例句繪制成思維導(dǎo)圖，展示在多媒體大屏幕上，供學(xué)生直接觀看學(xué)習(xí)，使學(xué)生直接看到兩個詞語的不同，并形成深刻記憶。

三、將多媒體技術(shù)和閱讀教學(xué)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

英語閱讀教學(xué)是英語教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生英語綜合能力的主要途徑，英語閱讀教學(xué)與語文閱讀教學(xué)在形式與意義上都是相同的，也就說明英語學(xué)習(xí)也同樣需要培養(yǎng)學(xué)生的理解能力以及分析能力。但是英語閱讀教學(xué)很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，之所以會出現(xiàn)這種情況主要是因?yàn)殚喿x理解難度較大，初中生學(xué)習(xí)起來總?cè)菀壮霈F(xiàn)問題。為了不耽誤課堂進(jìn)度，部分教師會采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這就使得學(xué)生失去了學(xué)習(xí)主體地位，而初中階段的學(xué)生獨(dú)立意識極強(qiáng)，這種教學(xué)模式是不被初中生接受的，這也就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的降低。其次就是由于英語閱讀全篇都是英語學(xué)生需要先翻譯再理解，這種形式也常讓學(xué)生感覺到無趣。而學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生最好的老師，教師要讓閱讀教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能夠讓英語教學(xué)效率提高。為此，教師可以將多媒體技術(shù)和閱讀教學(xué)相結(jié)合，利用多媒體教學(xué)的特點(diǎn)來提高英語閱讀教學(xué)質(zhì)量。

以Where did you go on vocation？的閱讀教學(xué)為例，閱讀內(nèi)容的主人公Jane和她的家人去了Malaysia旅游。教師可以在正式閱讀教學(xué)前為學(xué)生展示我國的一些著名旅游景點(diǎn)的照片或者視頻，讓學(xué)生感受到旅游的美好，然后向?qū)W生提問他們?nèi)ツ穆糜芜^，并且要求他們說一說旅游過程中的趣事。這樣就能夠?yàn)閷W(xué)生營造一個旅游的氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就能夠被激發(fā)出來。然后英語教師就可以引出本章的閱讀內(nèi)容，同時先為學(xué)生展示Malaysia的一些美景，讓學(xué)生有一個簡單的印象，再讓學(xué)生以組為單位進(jìn)行翻譯閱讀，并且提出一些問題讓學(xué)生進(jìn)行思考。

結(jié)束語

綜上所述，多媒體技術(shù)作為一種重要的工具，將其有效的整合到初中英語的學(xué)科教學(xué)活動中，可以讓教師在英語教學(xué)中擁有更多新的選擇，有更多新的創(chuàng)意和創(chuàng)新的舉措，要加強(qiáng)技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，特別是要以學(xué)科教學(xué)為主，以多媒體教學(xué)工具為輔。加強(qiáng)兩者的結(jié)合式的的設(shè)計，讓技術(shù)工具自然地發(fā)揮作用，避免為技術(shù)而應(yīng)用的突兀，因此，初中英語教師要不斷地加強(qiáng)教學(xué)綜合能力的提高，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中不斷地獲得更多新的激勵，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效果。

參考文獻(xiàn)

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