說話之美，寫話之樂

王建軍

摘要：說話，寫話是學生心靈的傾述，是師生交流的平臺，是學生內心思想的真實流露，是學生學習體驗的表達，更是學生美好生活的感悟。也是老師了解學生生活、理想、興趣的平臺.我們用愛心、真誠的心點燃學生說話的心靈，讓他們喜歡上說話課·寫話課。

關鍵詞：低年級說話·寫話;仔細觀察;生活的感悟

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-15-278

演一演 心靈的傾述 寫話之美

我們用愛心、真誠的心點燃學生說話的心靈，讓他們喜歡上說話課·寫話課。

在我所教的二年級一班中，對學生的寫話課特別留心，因為說話，寫話是學生心靈的傾述，是師生交流的平臺，是學生內心思想的真實流露，是學生生活體驗的表達，更是學生美好生活的感悟。也是老師了解學生生活、理想、興趣的平臺。因此，我對寫話指導特別用心。也對低年級小學生寫話狀況在思考。

師：小時候老師也特別喜歡玩具，同學們，今天你們帶來了什么玩具？把它們請出來，讓大家看一看吧，說一說你的感受。

1.同學們紛紛拿出自己的玩具，和大家分享。

2.請小朋友們仔細觀察你心愛的玩具的特點：名稱·樣子·形狀·大小·顏色。和大家說一說，分享一下，希望你說的動聽......

3.請小朋友們和大家說一說自己的玩具的玩法，能不能一邊說一邊玩。

4.學生們積極發言，課堂生動活潑，例如：

李佳穎說：我喜歡積木，它有正方形·長方形·圓球·三角形......五顏六色，愛不釋手。

媽媽讓我睡覺的時候，我都想再玩幾分鐘。

我平常和小伙伴一起搭積木，搭小汽車，搭城堡，搭床，搭小火車......

你喜歡我的積木嗎？

4.小朋友們能不能評價一下他們的說法？

5.教師以小汽車為例，介紹小汽車的形狀，顏色，玩法......

6.那些同學喜歡上臺演一演，怎樣玩玩具？

我們用愛心、真誠的心點燃學生說話的心靈，讓他們喜歡上說話課·寫話課。

我發現低年級學生上課發言比較積極，可寫話時有的比較短小，有的描寫不真實，有的廢話多……我于是在他們的寫話后面寫下心語：柯潔羽同學，您好，我是你的寫話的第一個讀者，我誠心和你交流，希望你下次用心寫話。

經過老師的鼓勵和幫助，同學們的互助，柯潔羽找到了信心，一次看圖寫話得到同學們經久的掌聲。例如：看圖寫話《蹺蹺板平衡了》。

天氣晴朗，小熊、小兔一起去玩蹺蹺板，綠油油的草地，小兔坐在蹺蹺板上，小熊也坐在蹺蹺板上，蹺蹺板一動，小熊在下面了，小兔子就在上面。

可是，小熊胖乎乎的太重了，小兔坐不下去了。

這時候，小貓路過，看見小熊和小兔在玩蹺蹺板游戲，小貓說：“我可以和你們一起玩嗎？”小兔說：“可以，你坐在我的后面。”

小貓坐上去，蹺蹺板就平衡了，它們高高興興的在一起。

柯杰羽臉紅了，激動，興奮了……

我特別注重欣賞后進生， 他們點滴進步我都會去發現，去鼓勵，也會把后進生的文章經過修改后在班上朗讀，剛開始他們害羞，擔心而心慌，慢慢的從老師的贊許聲中找到了自信，抬起了頭，我多次看到他們眼里含看激動淚。

例如，有一次，我在全班激情朗讀李劍峰的寫話《家鄉美》：

我的家鄉真美！

我的家鄉在鄉村，那里風景優美，像一幅畫卷。

門前有一條小溪，屋后有一片樹林，郁郁蔥蔥。一到過年，家鄉就熱鬧非凡。

學校，是我非常向往的地方，下課了，同學們就在那里打籃球·打羽毛球·踢足球·跳繩·跑步.跳高，處處歡笑聲.

我的家鄉美嗎？

二年級小學生年齡雖然小，但是好勝心”強，班集體榮譽感強。教師應充分愛護學生這顆幼小的心，說話課上，應盡量發現學生的內心閃光點，亮點，那怕一段話，一句話 ，一個詞，說得好，都要及時贊賞、積極肯定，激發起學生的情感，只有他們愿意參與說話課與寫話，樂于參與，積極參與，說話才能寫出他們的心里話，體現生活真實，才會感染更多的學生，共后參與寫話。

例如：張馨瑤的看圖寫話《愛心》

小潔一邊跳繩一邊向前走著，路過一顆小樹時，她發現小樹受傷了，疼的彎下了腰。

小潔心里可難受了，想了想：拿起跳繩，認真的綁住小樹受傷的地方，小樹高興的挺直了腰，好像在說：“謝謝你！小朋友，你是一個有愛心的好孩子！”

小潔開心的唱著歌兒，像一只翩翩起舞的蝴蝶，離開了……

同學們稱贊張馨瑤真有愛心！

這就是二年級小朋友說話，寫話之美。

這就是教師之樂！

這就是學生說話之樂！

四川省樂山市沙灣區牛石鎮學校