小學書法教育現狀分析及解決辦法

張璐惟

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-15-251

當前，中國經濟發展迅速，人民生活水平逐步提高。除了追求物質享受，人們對精神的要求也越來越高。作為一種高雅的藝術形式，書法不僅可以使小學生平靜地臨摹和書寫，使他們感悟到漢字的魅力，還可以磨煉他們的意志，形成堅強的品格，陶冶他們的情操，滿足人生發展所必備的基本能力，這也是核心素養的重要方面。因此，中國小學書法教師需要重視書法教學，改變過去落后的教學觀念，積極更新教學觀念，采用最新的教學方法進行書法教學，讓小學生對書法充滿興趣，然后培養他們的核心素養。

小學書法高效課堂教學的實現不僅有助于小學生書法教育教學質量的提高與發展，而且還有助于小學生學習能力的提高。對于小學生而言，書法學習不僅是一項學習任務，同時也是一種興趣的培養，通過開展高效的書法課堂教學，可以有效地提高小學生的文化底蘊，從而有利于養成良好的學習習慣，形成自主學習的心態。此外，通過開展高效的書法課教學，提高小學教學的多樣性，培養和發展學生的學習積極性和主動性。因此，在小學實現高效的書法課堂教學，有利于激發學生的學習積極性和主動性，提高學生的學習能力，從而為小學整體教學質量的提高和教育改革創新目標的實現提供保障。

書法是我國悠久歷史上的一顆明珠。它在我國的文化傳承中占有重要的地位。它也是教育領域中不可缺少的一部分。因此，在小學階段實現有效的書法課堂教學，有利于中國書法文化的傳承。通過書法學習和文化傳承，提高學生對祖國深厚文化的了解，從而提高自身的文化素質。

現代化教學手段可更好地挖掘出小學書法教學的潛力，實現更多可能。然而，目前還有很多教師對于圖片合成技術、動畫制作技術、視頻剪輯技術等都知之甚少，甚至部分教師連基本的教學資源下載技術都不能熟練操作。導致這種技術落后狀況的原因有很多，最主要的是教育界對于小學教師教學能力的評價標準。這些評價標準多看中成績、升學率的提升，使教師也將成績的提高作為教學的重點，忽略了新時代學生多樣化的學習需求。因此，小學書法教師不僅在教學技術方面，也在科學研究與教育理念等方面普遍輕視自我提升，造成了小學書法教學效果差的困局。

目前的小學書法教學內容和形式過于單一，使教學缺乏靈魂，實效性不高。“小學生的年齡特點和接受能力無法適應死板的課堂。這樣的教學現狀壓抑了小學生的天性，無法激發學生的學習潛力。”教師不應只是循規蹈矩地完成課程任務，而應作為學生寫字的啟蒙者，全面深入地了解學生的內心特點，并根據實際情況對教學模式和方向進行調整，甚至進行大膽創新。

目前，一些學校根據他們的書法教育來開發和分發相應的書法教科書。這些教科書的主要內容是字帖為主，促使學生在臨摹的過程中，提高自身書寫水平。但是還有很多學校沒有編訂適用于小學生的書法教育教材，學生學習書法也主要是受到老師的影響，但老師的寫作水平也呈現之間的不平衡的現狀，小學生沒有一定的書法鑒賞能力，無法確定哪些老師書法水平高，導致受到一些壞的影響。另外，發達的書法教材與小學生之間也存在著不匹配的現象，主要表現在發達的書法教材不符合小學生的知識結構和身心發展。因此，因材施教是不可能取得好的教學效果的。

從學生的角度來看，他們普遍認為自己的書法與書法教育關系不大，對學習書法不感興趣。另外，在小學書法教育中，學生也通過興趣班的方式進行學習，學生對書法的概念認識不足。它通常被認為是一種放松和娛樂的方式，在小學教育系統或學生的頭腦中沒有占據重要的位置。從家長和老師的角度來看，他們更注重的是教學生語言以外的東西。當他們報名參加學生興趣班時，他們通常選擇諸如奧林匹克數學和英語之類的課程，很少選擇書法課。

環境對學校教育有著很強的影響力，它對學生學習有著潛移默化的影響效果。想要為學生營造一個濃郁的書法學習氛圍，教師可以采取以下幾條措施：第一，提高學校網、微信等平臺的利用率，在其中設立書法專欄，這樣可以有效地拓展學生視野，為學生提供展示書法風采的平臺;第二，美化校園環境，在學生經過的每一層樓、每個教室都張貼一些專家的書法作品，使學生在充滿書法藝術的環境中得到熏陶;第三，學生練字的目的是為了用字，要增強學生提筆即練字的意識，引導學生形成良好的寫字習慣。學校教師要通力協作，要求學生在平時寫字的時候認真對待，勤加練習;第四，學校通過組織一些向報刊積極投稿，給社區送春聯的活動，讓學生在實踐活動中意識到增強書法能力的作用;第五，構建學期書法評價檔案，教師要對學生一學期內的書法學習情況進行監督，在學期結束的時候要將學生的學期初與學期末的書法情況進行對比，以便更清楚地了解學生，同時也促進學生清楚地意識到自己書法進步與否的情況。

書法不僅是一種空間藝術，同時也是一種視覺藝術。教師可以利用投影儀范寫，讓學生體會到直觀的效果，教師也可以通過旋轉、抽拉范寫，這樣將一個字分開再合攏，將文字的筆畫、結構、粗細等細致地展現出來，以提高學生的感官性。另外，學校也可以通過播放名家書法講座視頻，以激發學生對書法學習的興趣，從而提高教學質量。除此之外，教師也可以通過探究書法的形象教學方法，比如，用“疏可走馬，密不透風”形容文字的結構布置，以“高山墜石”來形容書法的力度與動態。通過形象的比喻，讓學生更深刻地掌握書法的技巧，提高書寫質量。

本文分析了小學書法教育的現狀，存在的問題主要體現在三個方面：教師、家長和學生對書法教育的重要性認識不足，書法教育教材匱乏，教學方法落后。提出針對性的對策，通過提高教師、父母、書法教育認知，小學教育的總體規劃，以增強學生書法學習的積極性，提高教師、家長和書法教育的重視程度，從而提高學生的寫作水平，促進學生的全面健康發展。

參考文獻

[1]李一帆. 從小學教育看顏真卿書法在元代的顯晦[J]. 中國書法，2019（16）：130-133.

[2]蘇彬彬. 淺談新課程背景下的小學書法教育[J]. 美術教育研究，2018（08）：164.

[3]翟蘭娣. 小學書法教育之關鍵人物[J]. 現代教育科學，2017（S1）：146.

浙江省義烏市江灣小學