在班級文化建設中滲透德育的嘗試

郭云閃

摘要：班級文化無論是在哪個階段對于班集體來說都十分重要，良好的德育環境離不了班級文化的塑造，因此，班主任要意識班級文化建設是管理好班級的良好途徑，可以提高學生對于道德的認知和界定，規范學生的行為等。本文就如何在班級文化建設中滲透德育提出了一些建議，希望能夠為班級建設良好的班級文化，促進學生德育的發展。

關鍵詞：班級文化建設;德育;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-15-141

引言

班級文化是指一個班集體內所有人都認同、認可，并遵從的一些思想、價值觀和規則，從而營造良好的班級文化氛圍和德育環境，規范學生的行為，是一個班集體凝聚力的體現。那么班集體的文化建設包括學風、班風、班級的設施、環境還有同學之間的關系等。在小學階段，班級是學生在校期間活動的主要場所，一個班級的文化建設對每一位同學甚至是每一位教師倆說都是十分重要的，因此，教師應該要建設好班級文化，并且在其中滲透德育，促進學生德育的發展。

一、加強精神教育

班主任應該意識到，對于小學生來說，班級的文化建設需要加強精神文化建設，加強精神教育，可以幫助學生提升思想認知和道德水平，同時，能夠加強學生對道德的界定，規范學生的行為，引導他們走向人生的正確道路，避免他們誤入歧途，悔不當初。因此，加強精神方面的教育至關重要。我們可以通過組織一些活動來增強所在班集體的凝聚力，學生在活動期間能夠充分溝通、互動，從而相互了解，不斷增強學生的團隊意識，為班集體營造一個良好的環境和氛圍。

比如，可以開展每星期的文明之星活動，制定好相關規則，明確規定哪些行為能夠給自己加分，哪一些行為是會扣分的，如加分的行為可以是主動打掃衛生，拾金不昧，及時上交，也可以是幫助有困難的同學解決問題等，扣分的行為有很多，包括亂丟亂扔，辱罵他人，頂撞教師，破壞學校的公共設施等。教師可以將學生進行分組，分成小組以便學生以組單位相互監督，在每周五進行最終的統計，評選出“文明小組”和小組內的文明之星，給予學生相應的獎勵，獎勵不需要太隆重，最好是一些學習用品之類的，如鋼筆、筆記本等。那么在該活動的舉行過程中，學生為了自己文明之星的稱號和文明小組的榮譽，就會出現一種競爭意識，而小組內的成員為了個人的榮譽和小組的榮譽，在組內又會產生團結意識，每個成員都會約束自己的行為，學生的參與積極性也會提高，這種活動的長期舉行，會幫助學生養成良好的習慣，提高學生的道德素質，發揮了精神教育的作用.

另外，還可以通過開展形式多樣的主題班會活動，我們學校六年級（2）班的班會課那樣，有小品、三句半、表演唱、詩朗誦等多種形式，大多是同學們自主、合作、探究的基礎上自行設計、自編自演來完成的。學生們對班會課表現出很高的熱情，他們也從中體驗到開展活動的快樂和成就感。所以，在小學階段，班級的文化建設離不開精神教育，教師應該要組織開展各種活動，讓學生活動過程中不斷提高自己的道德水平，建設良好的班級文化。

二、 加強制度教育

沒有規矩不成方圓，對于一個班級來說也是一樣的，要是沒有一個完善的班級班規來約束坐在班級學生的行為，那么這個班級是很那管理的，班級會十分混亂，學生之間沒有集體意識和凝聚力，班級沒有一個有序的環境是不利于學生成長的。反之，一個班級有著完善的制度和規范，每一位同學都能遵守，嚴于律己，這樣利于為學生建設一個良好的班級氛圍和學習的環境，提高學生的德育水平。當然，班主任在制定班級的班紀班規時，應該要和充分尊重學生的意見，和學生溝通，共同商討出適合班級的規章制度，這樣利于師生之間關系的促進和距離感的縮小，同時，學生參與班紀班規的制定，會更加凸顯主人翁意識，提高學生對班紀班規的認同感，嚴格遵守班級的規章制度。比如，教師可以定期開展班會活動，積極參考、采納大家的意見，一些學生覺得不方便公開提意見，也可以讓學生通過匿名的方式，寫出一些需要改進的地方，班主任可以采納一些具有規范意識的班規，如上課不能遲到，下課不能大聲喧嘩，在校期間不允許吃辣條之類的垃圾食品等。加強制度的教育，讓學生產生一種規范意識，有形無形地約束學生的行為，從而在校期間幫助學生養成良好的行為，提高班級的整體素質和集體榮譽。

三、加強物質教育

學生在校期間，絕大多數的活動都是在校內進行的，不論是上課、吃飯、休息或是課間活動都是在公共區域內實現的，而這些公共區域屬于公共財產，需要每一位學生的保護和愛護的，因此，小學的班級文化建設必須要加強物質教育。比如，學生每天打掃教室或者校園內的一些公共場地時，需要用到一些工具，這些工具有些是學校免費分發的，有些是用班集體的班費購買的;教室內的一些設備如電腦，課桌椅，黑板刷、粉筆等都是屬于公共財產;學校圖書館的書籍更是貴重。但是，隨著物質生活水平的不斷提升，許多學生意識不到公共財產的重要性，認為不是自己的，就不需要愛護，對公共財產缺乏一種保護意識，容易破壞學校的一些設施，不珍惜公共財產，一些行為諸如清潔工具的隨意破壞、到處亂放，班級里的粉筆到處亂扔、肆意拿取，學校圖書館內的書籍不好好愛護，弄臟或者是弄丟等現象都是常見的。教師應該要加強學生的物質建設，倡導學生保護好公共財產，讓學生意識到公共財產的重要性，不能因為不是個人財產就不保護，糾正學生的一些不當行為，提高學生整體的道德水平。

結語

綜上所述，小學班級文化建設對于學生來說是十分重要的，道德教育可以幫助學生提升思想認知和道德水平，同時，能夠加強學生對道德的界定，規范學生的行為，引導他們走向人生的正確道路。因此，我們可以從三個方面即加強精神教育、制度教育、文化教育來提升小學生的道德水平，促進學生德育的發展。

參考文獻

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