繪本游戲在幼兒語言教育中的運用

閆露

摘要：繪本圖文并茂是幼兒最為喜愛的一種閱讀材料。在幼兒語言教育中，我們特別重視以繪本為載體的早期閱讀活動的組織與開展。在幼兒園課程游戲化教育改革背景下，我們也充分挖掘繪本故事當中的游戲元素，運用繪本游戲的方式，培養幼兒閱讀的興趣，提高幼兒園表達的能力，因此對于繪本游戲在幼兒語言教學應用有效的應用的相關研究是非常有意義的。文章結合教育實踐進行分析與探討，提出在幼兒語言教育中有效運用繪本游戲的策略。

關鍵詞：幼兒園;繪本游戲;語言教育;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-15-124

在幼兒園語言領域課程構建與實施的過程中，我們特別重視繪本閱讀活動的組織與開展。在幼兒園課程游戲化教育改革背景下，我們運用繪本開展早期閱讀活動時，使用了繪本游戲這種形式來激發幼兒閱讀的興趣，培養幼兒良好的閱讀習慣，提高幼兒在閱讀活動中的參與度，幫助幼兒理解故事內容，提高幼兒的語言表達能力，有效提升了幼兒的語言素養，并取得了良好的教育效果，因此文章將結合繪本游戲在幼兒語言教育中的運用的實際情況進行分析與探討，為教育同仁開展繪本早期閱讀活動，實施繪本游戲活動，提供有價值的參考

一、激發幼兒閱讀興趣

幼兒識字量有限，但是他們對繪本閱讀特別感興趣，那么教師就應該抓住幼兒的這一心理特點，巧妙地運用繪本這一載體，不斷的激發幼兒繪本閱讀的興趣，使他們在反復的閱讀繪本當中培養良好的閱讀習慣，提高閱讀理解的能力。兒童繪本是以幼兒為閱讀對象，無論是在語言的運用，還是在故事情節的創作方面，都符合幼兒的身心發展水平和興趣傾向，在幼兒園課程游戲化教育改革背景下，我們組織與開展繪本早期閱讀活動時，也要認真挖掘繪本中的游戲元素，使早期閱讀活動充滿游戲氣息，使幼兒產生愉快的情緒體驗，進而使他們更樂意參與到繪本閱讀活動當中來。

例如，圍繞《猜猜我是誰》組織與開展繪本游戲活動時，教師發現繪本插圖，每一頁都有一個圓形的洞。可以通過這個洞來觀察一種小動物的眼睛，并通過這只眼睛來猜測是哪一種小動物，教師就可以根據繪本的這一特點設計猜猜看的游戲，通過這種形式來激發幼兒語言表達的興趣，為幼兒提供語言表達的機會，從而在這個過程中也使幼兒認識更多的事物。，總之，在繪本早期閱讀活動中，教師一定要認真挖掘繪本中的游戲元素，設計恰當的游戲活動，引導幼兒參與到游戲活動當中來，使他們能夠更加積極主動地進行語言表達，進而提高他們的語言表達能力。

二、遵循幼兒年齡特點

幼兒時期的語言教育與小學生的語言教育截然不同，幼兒年齡小也沒有接受過系統的語言訓練，那么在幼兒園語言領域課程實施的過程當中，教師就要抓住幼兒的年齡階段特點，從幼兒喜歡玩游戲這一心理需求出發，開展游戲化教學活動，滿足幼兒的心理需求，使他們能夠更加積極主動地參與到語言教育活動中來，由于教師遵循幼兒語言學習的規律和特點，可以使教學取得更加良好的效果。

例如，圍繞《好惡的毛毛蟲》組織與開展繪本早期閱讀活動時，教師根據繪本插圖的設計特點，設計了毛毛蟲鉆洞的游戲，在這個活動中教師和幼兒一起制作了各種各樣的動，而且還為幼兒設計了，毛毛蟲的頭是引導幼兒扮演毛毛蟲并玩轉洞的游戲，在這個過程中幼兒鉆過衣服上的洞，鉆過椅子上的洞，他們非常的開心，興趣特別的高漲，因此他們充分感受到了游戲的樂趣，感受到了繪本故事的魅力。在這個過程當中，幼兒與教師之間，幼兒與小伙伴之間都會進行對話交流，從而通過這樣的活動形式調動了幼兒的思維，使他們的語言得到了鍛煉。總之，在幼兒園繪本早期閱讀活動中，我們組織與開展語言教育應該根據幼兒的年齡特點，設計豐富多彩的游戲活動，使幼兒既可以充分地理解繪本故事的內容，也使他們更樂于進行語言的溝通和交流，進而在寬松的氛圍中，使他們自然而然的學習一些語言知識，掌握語言表達的技能。

三、激發幼兒情感共鳴

在幼兒語言教育中，情感教育是重要的組成部分，運用繪本開展早期閱讀活動，符合幼兒的心理需求，有利于引發幼兒的情感共鳴，進而實現情感教育的目標。在利用繪本組織與開展早期閱讀活動時，教師一定要挖掘繪本故事當中的角色，表演的游戲元素，引導幼兒開展角色扮演活動，使幼兒在扮演一定的角色的過程中，親身的體驗角色當時的心理變化情況，獲得親身的感受，進而使他們擁有豐富的個性化體驗，為他們進行有效的語言表達提供有利的條件。

例如，圍繞《逃家小兔》組織與開展繪本早期閱讀活動時，教師就根據繪本內容的特點設計了角色扮演的游戲活動，有的幼兒扮演兔媽媽，有的幼兒扮演兔寶寶，或者由教師來扮演兔媽媽，幼兒來扮演兔寶寶。在開展游戲活動之前，大家一起討論應該設計什么樣的兔媽媽和兔寶寶的頭飾才更受歡迎，在這個過程中，大家進行積極主動的語言及溝通和交流，有效地提高了語言交往的技能，提高了語言表達能力。在具體的對話交流中，幼兒會創造性地使用語言，并根據自己的生活經歷來創編故事，為自己找到了情感表達的機會，進而通過這種形式激發幼兒的情感共鳴，使他們獲得更加深刻的體會。總之，在幼兒園為本早期閱讀活動中，我們使用繪本進行情感教育時，要抓住繪本游戲對于活動形式，讓幼兒有親身參與的機會，使他們獲得深刻的體驗，進而使他們產生情感共鳴，既可以增強他們閱讀繪本的興趣，也有利于他們獲得情感的發展，促進他們社會性的發展。

綜上所述，幼兒語言教育對于幼兒的發展具有重要意義，在幼兒園課程實施的過程中，幼兒語言課程有重要的地位，在語言教育中我們運用繪本開展早期閱讀活動，并充分挖掘繪本中的游戲元素，開展繪本游戲活動，有效地激發了幼兒的閱讀興趣，促進了幼兒情感的發展。

參考文獻

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貴州省開陽縣第二幼兒園