多媒體環境下高職體育教學策略研究

陳靈芝

摘要：本文首先闡述了高職體育當中多媒體技術的應用，接著分析了當前多媒體的各種技術在告知體育教學當中的應用，最后針對性的提出了相應的改革措施。

關鍵詞：多媒體;體育教學;策略研究

1.高職體育教學多媒體的應用

根據當前對媒體在高職體育教學中的運用現狀，其關鍵的制約條件就是體育教學內容以及學校的硬件設施，只能根據現實存在的客觀條件進行相應的創新應用。

2.多媒體技術在高職體育教學的運用

任何事物接受和使用新事物都需要一定的時間。所以在高職體育教學當中，教學工作和多媒體技術的相互應用需要長時間的磨合與沉淀。在這個階段由于不成熟的應用系統和其他外部條件使高職學校受到影響，多媒體技術只能用于客觀現實的基礎上，在高職體育教學實踐當中，它主要包括兩個方面：

2.1多媒體技術理論方面的運用

學校對學生的教育和培訓大多是基于教材所涉及的知識內容[1]。在高職體育的實際教學過程中，教師傳授知識的途徑多種多樣。在多媒體背景下，最普遍的模式就是講座、將多個班級的學生進行組織上大課。借助多媒體技術，在上課之前教師把課件做好，上課之后對上課內容進行講解，對學生進行體育理論知識傳授、根據這樣的情況，學校都會根據教師自身的特點進行分組，接著教師就會制作相應的課件內容，這樣可以大幅度的節省時間，便于學生的學習。多媒體技術主要分為兩個當面在高職體育教學上應用，第一方面就是應用與體育發展理論。體育課程不同于其他課程內容，主要針對的是實踐性的內容，由于發展理論教學尤為重要，但是有沒有足夠的時間進行，因此就要進行多媒體技術的輔助，縮短了學生熟悉相關理論知識的時間，運用多媒體將理論知識更形象直觀的體現出來，這樣學生就可以更清楚地把握發展他們必須掌握理論知識，減少學生在理解上所花費的時間，更有利于學生有效地學習理論知識;二是技術分析在教學中的應用，關于高職體育教學，最關注的還是培養學生的體育基礎技能，和終身體育意識。所以，有必要對體育技術進行教學分析，教師可以根據多媒體教學技術的應用，將枯燥乏味的技術分析知識以更有趣的形式有效展現出來，更有利于學生的掌握。

2.2體育教學對多媒體技術的運用

根據高職體育教學，每個教師的優缺點都比較明顯，在教學過程中，也會遇到因為自身的短板導致不理想的教學效果，從多媒體的角度來看，教師可以根據多媒體技術的有效實施利用，將教學合理開展。首先就是部分體育專業動作的規范教學。根據時代的發展，高職體育的內容也在逐漸改善。在進行示范教學階段，總會有創新的內容出現和當代學生的學習需求更加貼合，而這些新型的動作對老師而言無疑是陌生的，同時也增加了教師教學的難度。根據當前的多媒體時代，教師可以給學生們觀看一些專業的演示視頻，進而提升體育動作的教學成果，使學生們對于相關體育動作的學習更加準確，其次就是頗難運動動作的教學，例如瑜伽、健美操等這些運動動作中有些難度較大。教師的身體條件都有一定的差異，因此示范高難動作的效果也不盡相同，甚至有些教師不能完成這些動作的示范教學。此外，從事高等職業體育教育的教師多為男性，女性教師比例較低。對于男性體育教師那些脂肪，靈活性差，教學一些運動時具有更高的靈活性和困難需求，他們應該更加注意這些動作的教學，很難完成，更不用說追求美麗的動作示范。通過多媒體技術的運用，在多媒體技術的幫助下，我們不僅可以避免這些問題，還可以對這些難點動作進行不斷的示范教學，讓學生有更多的機會學習這些動作，提高學習效果[2]。

3.多媒體環境下高職體育教學改革措施

3.1展示先進的教學水平

在對媒體教學當中，視頻是一種最常用的教學方法，使用教學視頻，教師可以運用互聯網給學生們最先進的與學生的體育學習內容相一致的教學視頻。例如，對世界杯足球賽的播放，世界上頂尖的足球戰術，最先進的足球技術全部展現出來供學生們領會。老師也可以運用這個視頻展示先進的知識技能技術。選取一些非常優秀的視頻進行重播和運用，利用多媒體先進的共享技術和水平較高的老師進行相互交流，進而將自身的教學能力進行提升，同時也提升了學生的學習質量，教師對于相應的體育知識內容也會延伸出更多的教學思路。根據逐漸積累的多媒體教學素材，體育在高職院校當中的科研資料就越來越廣泛，促進了高職體育教學的創新水平，提升了教學資料的質量。

3.2體育教學更加形象直觀

關于高職體育教學，老師的親身示范是一件枯燥的事情，學生聽講也不認真，教學效果大大降低。而多媒體教學正好可以將這些問題進行解決，其的顏色，以及視頻等元素可以有趣的進行教學，比如，給學生們播放具有動聽聲音以及美好畫面的短片，學生也會有一種美感，進而提升注意力以及課堂水平。有多種方法可以進行播放直觀性視頻，在體育課堂中可以運用動漫模式，虛擬人物向學生展示標準的體育動作，還可以運用真人錄制的視頻進行播放學習。根據情況采取方式，各有優勢。老師還可以與講解的體育知識相互結合進行展示形式的選擇。由于不同的視覺角度以及學生的坐落位置，在進行體育動作學習時會有一點點差異，因此，教師可以運用多媒體信息技術來對學生們的錯誤動作進行糾正[3]。同時教師還可以將自己練習時的動作進行錄制，學生也可以進行重復觀看并且研究，這樣老師在課堂上就可以節省語言，多讓學生發言，使學生能夠發現自身錯誤并及時改正，如此就會大幅度提高學生自主學習的積極性，進而將課堂效率提升。

結束語

體育教學在多媒體技術下進行開展，既要進行穩步嘗試，也要大膽進行改革創新，既需要多媒體設備的完整也要體育教師逐漸提高自身的素質以及技能。總而言之，多媒體環境下的體育教學要運用最先進的教學技術，結合教學方法來推進高職體育課堂的創新和改革，進而為提高高職教學水平提供有力的條件。

參考文獻

[1]劉星星.多媒體視野下高職體育教學改革新思路[J].智庫時代，2019（46）：226-227.

[2]肖立紅.多媒體網絡教學平臺在高職體育教學中的應用[J].信息記錄材料，2019，20（02）：164-165.

[3]柏林.試論多媒體教學下的高職體育教學改革[J].當代體育科技，2018，8（36）：3-4.