微課在初中信息技術課堂教學中的應用

王雪艷

摘要：微課，一種呈現碎片化學習內容的數字化教學資源，時長在5～8分鐘，一般是教師圍繞課堂教學突出知識要點，設計的教學視頻，具有短小精悍、目標明確、重復利用的特點優勢。很顯然，微課與信息技術教學之間是極具契合關系的，在初中信息技術課堂教學中，教師若是能夠巧妙地將微課應用于其中，一定可以更好地促進學生學習發生變革，從而為學生的信息技術學習發展提供助力保障。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對微課在初中信息技術課堂教學中的應用提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：微課;初中信息技術;課堂教學中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-15-089

引言

隨著現代教育技術的不斷發展，傳統式的教學模式和方法已不能夠完全滿足現代信息技術教學的要求。鑒于此，新的教學模式和教學手段正被廣大教學工作者不斷引入現代信息技術教學中。其中，微課作為一種新的教學手段也被廣泛地應用在了現代信息技術教學中。它通過錄制視頻或動畫播放等形式，將教師所要講授的教學重點濃縮在了較短的時間內，從而針對性地把教學內容傳授給學生。相比于傳統教學課程而言，微課所占的時間較少，一般只需5-10分鐘。學生通過觀看微課，不僅能較為容易的理解教師所要講授的內容，同時在反復觀看微課內容的過程中也逐漸加深了對教學重難點內容的理解程度。因此，微課在現代信息技術教學中具有舉足輕重的作用。

一、微課在初中信息技術教學所起的重要作用

對于初中信息技術教學所具有的如上問題，微課在其中的應用卻能有效克服這些缺陷。首先，在初中信息技術教學中引入微課，可以最大限度地體現學生在學習過程中的主體核心地位。由于微課具有時間短，形式多樣和內容靈活等優勢，所以學生在學習微課的過程中可以根據微課的內容安排自己的學習內容，從而使學習更具自主性和靈活性。其次，在初中信息技術教學中引入微課，學生可以在較短的時間內保持注意力，從而避免長期學習的乏味感。由于信息技術的內容通常較為枯燥，學生在學習一段時間后，注意力便開始分散，這時通過微課教學，恰恰能在這段時間內讓學生將重點內容學習完，所以更能保持注意力。再次，微課引入初中信息技術教學，可以有效促進學生對信息技術知識進行分層次遞進式學習。由于初中學生對信息技術類較為抽象的知識的理解能力存在較大差異，所以很難一次性地把信息技術課程的內容掌握。而通過引入微課教學，可以根據每個學生的具體情況分層次地進行針對性教學，從而使個體差異大的學生也能以循序漸進的方式掌握重難點內容。

二、微課在初中信息技術課程教學中的應用

（一）收集微課資源，編輯微課腳本

在應用微課的初中信息技術課堂教學中，通過對教材內容的初始分析，教師對微課的設計內容已經有了一定的認識了解，然后教師就可以在此基礎之上，對微課腳本進行編制，并收集有關的微課資源。一般來講，微課腳本是可以直接制作成微課的，所以微課腳本的編輯至為重要，微課腳本編輯主要包括場景設計、臺詞編輯、文字編輯等，教師要結合教學內容，編輯好微課腳本的每一個場景，這是高質量制作微課的保障。而在編輯腳本確定后，教師就可以此為依據，對完成設計所需要的資源進行收集，包括所需的聲音、文字、圖片、視頻等，在這個過程中，教師可以通過智能化搜索引擎，搜集自身想要的資料，也可以通過自主加工，獲得相應的資源。但是無論是用什么方式獲得，都需要謹記的一點就是必須要符合微課腳本設計需要。這也是初中信息技術課堂教學中應用微課十分重要的一步，對最終的微課教學效果有著直接的影響。

（二）巧用微課教學模式，引導學生掌握計算機技術

其實很多人在學習信息技術的時候，習慣性地以尋找教程的方式來進行，這就是利用信息技術來解決現實問題的集中體現，是信息素養提升的重要途徑。因此在實際計算機教育教學的過程中，可以鼓勵學生積極利用教師提供的微課來學習和夯實基礎，實現信息技術素養的提升。需要注意的是此類型的微課關注的是實用性和操作性，學生依照微課的指示可以更好地進行技術操作，由此達到理想的信息技術教育教學格局。比如在“幸運大抽獎”課程學習的時候，教師在課堂給學生講述實際操作流程之后，還專門錄制了對應操作流程：創建對應的列表，使用列表來進行信息處理，微課中教師會一邊操作，一邊講述實際軟件的操作技巧、對應列表的有效處理等，這些細節性的內容都可以牽涉到，也就是說學生可以在觀看微課的過程中實現課堂內容的鞏固，并且依照微課的引導，確保可以正確地構架起對應的幸運大抽獎模塊，正確使用信息技術去創造一些事物。這樣就達到了信息技術學習的效果。

結束語

綜上所述，微課作為一種新的教學手段在初中信息教學中具有舉足輕重的作用。有效的微課教學不僅能極大地改變傳統信息技術教學課上的諸多問題，而且能夠有效提高教學質量，從而適應新課程教育改革發展方向的要求。作為初中信息技術教學的教學工作者，我們一定要充分認識微課在這門課堂教學中所起到的巨大作用。只有熟練地掌握各種微課教學技術方法，并把教學的重點核心內容充分融合到初中信息技術教學中，才能使整個教學質量和教學效果得以最大化的提升。

參考文獻

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