信息化教學在小學高段數學教學中的實踐

吳永暖

摘要：小學生處于數學學習的基礎階段，在數學學習中接受信息化的教學方式，既有助于增強學習的效率，也有助于發展學習的潛能，增強學習的動力與能力，為未來的學習發展奠定良好的基礎。因此，教師在數學教學中可以運用多媒體教學法，理解教材知識;利用微課教學法，提高學習效率;融入電子畫板教學，培養數學素養等方式教導學生，以此增強學生學習的能力，發展學生學習的素養。

關鍵詞：信息化教學;小學數學;教學中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-15-086

隨著文化領域與科學領域的逐漸發展，信息化教學的運用愈加廣泛。教師在數學教學中運用信息化教學的方式，可以簡化繁瑣的教學流程，讓學生更為便捷的理解教材中的知識，提升學生學習的效率。數學課程具有較強的邏輯性，增加了小學生學習的難度，降低了小學生學習的效率。為此，本文將重點闡述信息化教學的方式，為學生的學習與發展奠定良好的基礎。

一、運用多媒體教學法，理解教材知識

多媒體教學屬于較為實用的信息化教學手段，已被教師廣泛運用的實際的教學中，能夠有效提升學生學習的興趣，發展學生學習的潛力，增強學生的理解能力。小學生在數學學習中理解教材中的知識，既符合現階段學習的需求，也符合未來發展的要求，能夠提升學習的成績，促進智力的發育。數學知識具有較強的邏輯性與抽象性且小學生年齡較小，不僅增加了小學生學習的難度，也阻礙了小學生學習的進程。因此，教師在數學教學中可以運用多媒體教學教導小學生，讓小學生通過不同的視頻理解數學知識，以此發展小學生學習的能力，提升小學生學習的效率。

例如：教師在教學“圓柱”的過程中，可以運用多媒體制作圓柱的立體圖形與展開圖形讓小學生觀看，以此增強小學生對圓柱知識的理解能力，發展小學生學習的思維，讓小學生更為高效地學習圓柱知識。小學生在觀看教師制作的“圓柱”多媒體視頻的過程中，可以認知到“圓柱是由上下相等的兩個圓形及一個連接兩個圓形的曲面所圍成為幾何圖形”的數學知識。小學生可以根據教師制作的“圓柱”多媒體圖形，自主制作圓柱圖形，以此為基礎計算“圓柱”的表面積與體積，有助于增強“圓柱”圖形的解析能力，提高對“圓柱”圖形相關題目的解答能力。教師在數學教學中運用多媒體教學，不僅能夠增強小學生對教材知識的理解，也能夠提升小學生的邏輯思維、推理能力。

二、利用微課教學法，提高學習效率

小學生在數學學習的過程中提高學習的效率，能夠在有限的時間內學習更多的文化知識，調動學習的思維，發展學習的活力，提升學習的積極性。微課可以將繁雜的數學知識轉化為教材知識的手段，能夠讓學生在瑣碎的時間進行學習，以此提升學生學習的效率。小學生在年齡較小，思維較為活躍，容易在枯燥的數學課堂中失去學習的活力，從而降低了學習的效率。因此，為了提升小學生學習的效率，教師在數學教學中可以利用微課教學法。

例如：在教學“折線統計圖”的過程中，教師可以運用信息技術為學生制作“折線統計圖繪制”的微課視頻，以此能夠幫助學生在微課視頻中認知折線統計圖的繪制流程，加深學生對折線統計圖的理解。學生在了解折線統計圖的基本內涵后，可以自主選擇題目的進行繪制，以此能夠發展自主學習的精神，增強自主學習的能力，發展自主學習的素養。教師還可以在微課視頻中布置“繪制折線統計圖”的家庭作業，以此有助于增強學生運用生活事物學習教材知識的能力，發展學生學習涵養，增強學生學習的效率，讓學生更為高效地的學習與發展。教師在數學教學中運用微課教學的方式，不僅可以提升小學生學習的效率，還可以培養小學生數學學習的思維。

三、融入電子畫板教學，培養數學素養

電子畫板是依靠電子設備讓學生認知數學知識、解決數學題目的教學手段，有助于提升學生學習的能力，讓學生認知自身學習中的缺點，以此有助于推動學生學習的進程，培養學生良好的數學素養。數學素養是學生需要在長時間學習中培養的能力，可以增強學生的數學能力，提升學生學習的成績，促進學生學習良好的發展。教師在數學教學中教學方式過于單一，影響了小學生數學素養的有效發展。因此，為了發展小學生的數學素養，教師在數學教學中可以融入電子畫板教導學生，增強學生學習的專注力。

例如：教師在教學“圓”的過程中，可以讓小學生運用電子畫板進行學習，能夠幫助小學生理解圓相關的數學知識的同時，還能夠增強小學生數學學習的能力。在教師的引導下，小學生在電子畫板中繪制不同的圓形，能夠從不同角度認知圓的數學知識，以此有助于小學生理解“一個正方形的內切圓最大的直徑是正方形的邊長，同一個圓內直徑的長度是半徑的兩倍”等數學知識。小學生在數學學習中運用電子畫板學習，既能夠增強數學圖形的學習意識，也能夠塑造平面圖形轉化為立體圖形的思維，增強空間意識，發展數學素養。教師在數學教學中運用電子畫板教導學生，能夠發展學生自主學習的能力，增強學生學習的潛能，調動學生學習的積極性，促進學生學習的有效發展。

總而言之，信息化教學在現階段的教學中愈加受到教師教學的重用，是教學重點教學的手段之一。雖然，小學生在學習與發展的過程中遇到了較多的困難，影響了學習的進程，限制了學習能力的提升。但是，教師在數學教學中可以根據自身教學的能力，運用多元化的教學方式教導小學生，以此幫助小學生增強學習的能力，發展小學生學習的潛能，推動小學生學習的進程。

參考文獻

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海南省定安縣龍門鎮中心學校