如何創設小學語文寫作高效課堂

趙秋

摘要：小學語文教師要讓學生懂得自我存在著的學習漏洞和學習不足，在此過程中，又能引導全體的學生走上正確的學習道路，激發學生的學習活力和創造力，并確保學生更好地完成不同的寫作任務。教師需要順應學生的寫作特質和寫作天性，從而讓學生在完成寫作任務的時候，不以寫作為痛苦和難事，而是以寫作為趣事和美好，當學生真正品嘗到了寫作本身的美好的時候，就能讓學生走上一條自由寫作的道路了。教師需要讓學生懂得，寫作就是讓人的心靈得到釋放。

關鍵詞：小學語文;寫作;高效課堂中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-15-046

引言

小學語文作文教學具有很強的綜合性，要求學生具備良好的語文學習能力以及充足的寫作素材等，而處于小學階段的學生生活閱歷比較淺薄，對事物的認知也比較片面單一，有的并不具備良好的學習能力，也沒有累積充足的寫作素材，進行作文學習時存在一定難度。而要想讓學生更好進行作文學習，教師就要充分重視語文核心素養的培養，最大程度提高學生的語文學習能力和寫作能力，為學生今后的作文學習及全面發展奠定基礎。

一、引導學生進行課外閱讀，幫助學生積累寫作的素材

教師可以引導學生參與到課外閱讀的活動中，來對寫作素材進行積累。比如說，教師在進行《烏鴉喝水》這一課時的課堂教學時，文章的主要內容是通過講有趣的故事來為學生提供一些生活中的道理和常識，由于這一篇文章包含了較多的啟示意義，所以能夠有效地吸引學生的注意力。由此看來，學生對于這類型的寓言故事的相關文章具有濃厚的興趣，所以說，教師為學生提供了《伊索寓言》這一本課外書籍，并且鼓勵學生利用課余的時間來進行文章的閱讀。但是要注意的是，教師應該選擇一些學生感興趣的書籍來引導學生進行閱讀，以此來幫助學生獲得豐富的知識和積累。由于這一本書集中具有較多新奇的故事，并且具備較強啟發性，而且學生還能夠對文章快速地進行理解，所以非常適合學生來進行閱讀。之后，教師可以為學生提供以下的閱讀任務：“通過對書籍中的故事進行認真的閱讀，選擇其中的一篇來完成文章后續的創作。”通過為學生提供這樣的閱讀任務，能夠有效地幫助學生對寓言故事進行積累的同時，來拓展自己的思維想象力，并且學生在進行后續的創作時，就能夠將自己積累到的寫作素材來進行充分的應用，以此來提高學生的寫作能力。

二、運用創設情境教學方法，激發學生作文學習興趣

在小學作文教學過程中運用創設情境教學方法進行教學，能夠有效激發學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍，使學生的注意力更加集中，與此同時還能夠調動學生的學習積極性及主動性。而通過小學作文教學來促使學生語文核心素養獲得發展，需要學生積極主動參與到作文教學中，并對作文教學產生充足的興趣，只有這樣才能夠有效提高學生的寫作能力。因此，在小學作文教學過程中，教師應注重運用創設情境教學方法進行教學，根據作文教學內容及教學目標，并充分考慮處于小學學習階段的學生的理解能力、認知能力、學習能力，在此基礎上為學生創設生活化教學情境、游戲化教學情境以及故事化教學情境，在教學情境中調動學生的學習積極性和主動性。

三、善于觀察生活，發現生活的魅力

在課堂教學中，任課教師可以引導學生從周圍的事物出發，寫一寫自己熟悉的事物，像自己的父母、精心培育的花朵、門口的大樹等，升華寫作內容，提升寫作質量。隨即，任課教師引導學生定下自己的寫作主題和內容，如果學生是寫自己的父母，那么可以引導學生說出父母的外貌特征，說一說父母為了家庭是怎么辛勤付出的。有的學生寫到：“圓圓的臉，濃濃的眉毛下嵌著一雙有神的眼睛，大大的鼻子下有一張永遠在講起大道理的嘴巴，長得敦敦實實的，挺著將軍肚，站在那里像一座石塔，這就是我老爸。”在此基礎上，任課教師可以給學生布置家庭作業，要求學生以寫日記的方式記錄自己的父母，包括發生的事情和父母容貌的變化等。這樣，學生就可以養成良好的學習習慣，還能從生活中的點滴發現寫作的魅力。

四、把更多的寫作技巧傳遞給學生

小學生如果希望提高自身的寫作能力和寫作水平，就應該讓自身掌握到更豐富的寫作技巧，并且在掌握到大量的寫作技巧的同時，又可以把這些寫作技巧融人寫作生涯之中，從而鍛煉自我的能力，提高本人的寫作品質。教師可以把首尾呼應寫作法、正襯法、反襯法等等，傳授給全體的學生，讓學生對于寫作產生更加深刻地認識和體會，并且懂得，要想提高自身的寫作能力，不僅要有著足夠的熱愛和勤奮，同時還要掌握相應的模式和方法，在此過程中，才能讓自身成為一個更加出色的寫作者，寫出的文章才能更加富有生命力和表現力。在以往的寫作課程之中，學生沒有成為一個真正意義上的善于完成寫作任務的人，并且寫出的文章不能完全符合教師的要求，這也是值得反思和惋惜的。學生用勉為其難的態度和應付的模式去完成文章，沒有能在每一次的文章中，認識到自身的寫作問題，也沒有能在寫作文的同時，豐富自身的心靈。簡而言之，學生寫出的文章缺乏相應的技術含量和文學品格。

結束語

在小學語文的課堂教學中，作文的教學既是重點也是難點，要想培養學生的寫作能力，教師就應該引導學生參與到課外書籍的閱讀中，并且為學生講解一些寫作的方法以及技巧，使學生對寫作產生濃厚的興趣，這樣一來，才能夠寫出優秀的文章。

參考文獻

[1]張志華.新課改背景下小學語文作文高效課堂構建的策略[J].小學生作文輔導（上旬），2020（03）：35.

[2]顧贇.小學語文作文高效課堂策略探析[J].作文成功之路（小學），2019（10）：55.

[3]馬秀梅，馬福良.如何打造小學語文寫作教學的高效課堂[A].中國環球文化出版社、華教創新（北京）文化傳媒有限公司.2019年南國博覽學術研討會論文集（一）[C].中國環球文化出版社、華教創新（北京）文化傳媒有限公司：華教創新（北京）文化傳媒有限公司，2019：2.

四川省南部縣小元鄉小學