初中歷史教學實踐情境教學法之我見

王亞菲 曹亞

摘要：初中歷史教學是提升初中生歷史修養的重要學科，因此歷史教師就需要積極為學生創設不同的情境，進而使其能夠以高昂的熱情參與到歷史課堂學習中，同時也將為優化初中歷史教學的質量效果奠定良好基礎。因此本文將對情境教學法在歷史課堂中的實施運用進行探究。

關鍵詞：新課程標準;初中歷史;情境教學中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-15-020

1引言

在我國教育體系不斷變革的背景下，初中歷史教育的重要性也得到了凸顯，因此當代歷史教師需要積極轉變傳統的教學觀念，通過創新性教學方法的融入激發學生參與歷史課堂學習的積極性。情境教學法借助生動的游戲、圖畫以及信息技術，為提升初中生的注意力奠定良好基礎。因此以下將對情境教學法在初中歷史教學中的實踐運用進行分析：

2 初中歷史教學實踐情境教學法的運用

2.1 利用多媒體教學工具創設情境

相對于傳統的歷史課程教學，多媒體技術通過圖片或視頻的方式提高歷史課程教學的直觀性，由此讓學生更好地掌握其中的技術要領。但在過于單一的多媒體教學的過程中，學生往往會產生一定的厭倦感，因而教師就應積極地運用多媒體技術進行多元教學方式的創設，以此提高學生的學習興趣。例如教師可以通過播放國際歷史的視頻，讓學生感受其中的文化和歷史氛圍，從而更好地提升學生對歷史課程的教學熱情，提高教學效果。通過歷史圖片、視頻資料或者知識鏈接可以更好地將初中歷史課本上的理論知識進行簡化，同時也能將其中的主要內容從分表現出來。例如在進行《早期殖民掠奪》一課的講授時，為了讓學生更好地理解其中的歷史脈絡，教室就可以采用多媒體將圖片、歷史地圖展示給學生的方式進行教學，以此讓學生了解開放的層次和基本位置。

2.2 創設問題情境，以疑激趣引思

初三學生依然保持著較強的好奇心，因此為了更好地激發課堂教學的活躍度，就需要積極創設問題情境，使學生能夠圍繞歷史教師提出的問題展開思考和探究，進而為優化初中歷史學習效果奠定良好基礎。創設問題情境，可以使得原本靜態的歷史教學方式轉變為動態的內容探究，使得學生的參與課堂的自主性得到提升，進而為優化學生的思維能力奠定良好基礎。比如學習《文藝復興運動》這課時，通過精心的問題設計，引導學生從歷史背景入手，聯系具體內容進行問題分析，解決問題，使學生在問題探究中體會到歷史知識的趣味性，從而掌握閱讀、理解、分析歷史材料的能力。教師給學生們展示文藝復興的背景圖畫和《美麗的佛羅倫薩》的圖畫，引導學生們思考第一幅圖畫所講述的事情。有什么重要的思想成果呢？第2張照片是哪一時期的？民主與科學在新文化運動中分別指什么？民眾的民主自由觀念在文藝復興后又有何發展？通過教師創設問題情境，期間通過教師的提問和學生的回答，使得歷史課堂的互動性得到增強，進而為構建高效有趣的歷史課堂奠定良好基礎。

2.3 創設音樂情境，以聲激趣觸情

通過音樂形式創設教學情境，也是提高初中歷史教學趣味性的有效途徑，教師可根據教學內容選擇適宜的音樂作品，通過音樂營造所授內容的歷史情境，使得學生的內在情感得到激發，進而為深化其歷史感知奠定良好基礎。同時通過音樂情境的設置也能夠更好地對歷史背景以及事件發生的歷史信息進行了解，使得歷史授課內容更加具有層次性，進而為優化學生的歷史學習效果和質量奠定良好基礎。比如學習“偉大的歷史轉折”時，老師可以借助學生耳熟能詳的流行歌曲來為學生創設音樂情境，比如《走進新時代》《在希望的田野上》《春天的故事》《感恩的心》等等，使得學生能夠在濃厚的歷史背景音樂氛圍中激發情感意識，為促進學生深入了解歷史知識內容奠定良好基礎。

2.4 創設動態情境，以動激趣促情

在信息技術不斷發展的背景下，初中歷史教學過程中多用到的歷史資源也逐漸呈現多元化的特征，期間可以通過信息技術為學生提供更加豐富的動漫、動畫以及視頻等動態教學資源，進而為優化學生的感官體驗奠定良好基礎。期間歷史教師可以在學生較高參與熱情的情況下開展初中歷史教學，使得學生學習歷史的效果以及效率水平得到提升。例如在學習《近現代科學與文化》這課時，教師可以借助信息技術為學生創作《近現代科學與文化》的動畫微課，使得近現代的科學文化能夠更加直觀地呈現出來，進而促使學生能夠更好地感知社會生活的巨大變化。通過動態情境的創設，使得學生能夠將枯燥的歷史概念與生動的信息內容結合起來，使得歷史知識教育的趣味性和生動性能夠得到提升。

3 結束語

總而言之，情境教學法能夠為初中歷史學習通過更加生動具體的平臺，進而促使學生能夠在良好的情境中充分調動情感意識，進而將遙遠、陌生的歷史知識呈現給學生，進而促使學生能夠在豐富的感官體驗中感知歷史教學的生動性以及趣味性，為培養學生的歷史涵養奠定良好基礎。

參考文獻

[1]馬勝先. 情境教學構建初中歷史趣味課堂[J]. 科學咨詢（教育科研），2021（03）：212-213.

[2]王淑梅. 情境教學法在教學中的幾點優勢及應用[J]. 教育現代化，2017，4（11）：122-123.

河南省泌陽縣花園中心學校