淺談小學(xué)科學(xué)教學(xué)中實(shí)踐能力的培養(yǎng)

宋燕

摘要：科學(xué)是小學(xué)學(xué)生首次接觸到的一門學(xué)科，也是一門基礎(chǔ)學(xué)科，作為一個(gè)重要的課程，對初中科學(xué)教學(xué)實(shí)踐探索十分重要。科學(xué)可以讓學(xué)生將學(xué)到的知識運(yùn)用到生活實(shí)際之中，可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及動手操作能力，同時(shí)鍛煉學(xué)生的思維，讓學(xué)生腦海中形成完整的知識體系。鑒于此，本文綜合文獻(xiàn)資料的同時(shí)也結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以一年級學(xué)生為研究對象，以科教版教材為根本參考，就如何對小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)做出了一定的分析，希望對科學(xué)教學(xué)實(shí)踐起到一定的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);實(shí)踐能力;培養(yǎng)中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-15-017

科學(xué)有利于小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究以及創(chuàng)新活動。小學(xué)階段是學(xué)生對科學(xué)的一個(gè)入門階段，因此更要重視學(xué)生在這個(gè)階段的學(xué)習(xí)。老師要激發(fā)學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，提高他們的興趣，給予學(xué)生鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生自信，激發(fā)學(xué)生的潛力，同時(shí)提高課堂的互動性。本文也通過加強(qiáng)學(xué)生動手能力、聯(lián)系生活實(shí)際以及利用好多媒體技術(shù)三種方法，對學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)做出來簡要建議，希望起到一定的拋磚引玉的作用。

一、加強(qiáng)學(xué)生的動手能力

科學(xué)教學(xué)離不開實(shí)踐，并且科學(xué)就是一個(gè)理論結(jié)合實(shí)踐的學(xué)科，科學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，還可以鍛煉學(xué)生的思維能力，使學(xué)生有一個(gè)完整的知識體系。科學(xué)教學(xué)中對于實(shí)踐的操作是老師不能替代的，要讓學(xué)生自己動手，通過做實(shí)驗(yàn)，來吸引學(xué)生對科學(xué)的興趣，讓更多的學(xué)生參與到實(shí)踐中來，在實(shí)踐的過程中掌握科學(xué)知識。當(dāng)然，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程中，也要確保操作的步驟正確，保證學(xué)生的安全，做實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以用我們生活中常見的物品，增加學(xué)生的代入感。

例如，我在教學(xué)一年級科學(xué)“植物是活的嗎”這一節(jié)時(shí)，就會讓學(xué)生親自感受，比如和小伙伴握手和摸一摸自己的桌子鉛筆，兩者之間的感受上完全不一樣的，讓學(xué)生描述自己的感受，也可以讓學(xué)生觀察窗外的動物，小鳥上會叫的會吃東西的，那么它們時(shí)活的嗎，讓學(xué)生自己辨別。而植物不會動也不會叫是不是活的呢，可以讓學(xué)生回家觀察家中植物的生長過程，甚至可以自己親自種植一株植物，例如可以種蒜，種植方法比較簡單。

二、聯(lián)系生活實(shí)際

科學(xué)是一門自然學(xué)科，自然與我們的生活緊密相連，讓學(xué)生認(rèn)識到這一點(diǎn)，可能會更快的進(jìn)入狀態(tài)學(xué)習(xí)科學(xué)。在剛開始學(xué)習(xí)科學(xué)的時(shí)候，就要告訴學(xué)生科學(xué)的廣泛性和重要性，我們的生活離不開科學(xué)，將科學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，使學(xué)生對自然規(guī)律有一個(gè)自己初步的認(rèn)識，更有利于后續(xù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，有益于學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)的同時(shí)了解生活，甚至在生活中運(yùn)用科學(xué)知識。在備課過程中，也要思考怎樣可以使課堂內(nèi)容變得更有趣，怎樣讓學(xué)生更好更快的進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，怎樣提高學(xué)生的積極性，怎樣讓學(xué)生對科學(xué)充滿興趣。也要考慮到不同學(xué)生的理解程度和接受程度不同，有條件的話可以根據(jù)不同學(xué)生制定不同的教學(xué)計(jì)劃。

例如，我在教學(xué)一年級科學(xué)“校園里的植物”這一章節(jié)時(shí)，由于是校園里的植物，可以從教室中的植物讓學(xué)生觀察，如果有條件的話，可以帶學(xué)生走出教室，到院子中觀察學(xué)校中有什么植物，了解植物的生活環(huán)境，并做好記錄，比如記錄植物的特點(diǎn)。在觀察植物的過程中，要注意監(jiān)督學(xué)生不要隨意采摘花草，保護(hù)好校園中的環(huán)境。從而不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)學(xué)科的興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生參與到課堂中去。

三、善于利用多媒體技術(shù)

在我們當(dāng)前新課改的背景下，初小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)有所變化，在教學(xué)中引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是一個(gè)很好的教學(xué)辦法。實(shí)驗(yàn)過程中，我們也希望每個(gè)學(xué)生都參與到實(shí)驗(yàn)中來，但是受到我們時(shí)間地點(diǎn)或者是設(shè)施方面的限制，有些實(shí)驗(yàn)我們并不能自己動手，而是通過多媒體設(shè)備來為學(xué)生們演示，也可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力。

例如，我在教學(xué)一年級科學(xué)時(shí)，在觀察葉子的時(shí)候，收到校園中植物種類的限制，我們可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生展示圖片，讓學(xué)生觀察不同植物葉子的特征，并從中總結(jié)規(guī)律，觀察葉子的大小顏色形狀，并找一些特殊的葉子，讓學(xué)生了解，也可以觀察同一顆植物的葉子是否有什么不同，為學(xué)生展示一棵樹的一年四季的變化，并引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中也注意觀察，可以嘗試從身邊的事物開始觀察。

總而言之，科學(xué)教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)在小學(xué)教學(xué)中十分重要，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，也有利于提高學(xué)生對科學(xué)課堂的興趣。在初中科學(xué)教學(xué)實(shí)踐的過程上還需要教師不斷的探索下去，對于小學(xué)學(xué)生首次接觸到科學(xué)更需要更加優(yōu)化教學(xué)方式，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的知識體系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。本文也通過加強(qiáng)學(xué)生動手能力、聯(lián)系生活實(shí)際以及利用好多媒體技術(shù)三種方法，對學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)做出來簡要建議，希望起到一定的借鑒價(jià)值，當(dāng)然，日后我也會繼續(xù)總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)積累，為對小學(xué)科學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)貢獻(xiàn)出自己的力量。

參考文獻(xiàn)

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