運用信息技術提升小學數學課堂教學效率

麻榮萬

摘要：多媒體技術被運用在小學數學的教學中，能很好地改變以前的學習方式，改變老師傳統的教學模式，促進教學形式的創新，營造一個多變的學習環境。眾所周知，學生對一些新的技術是比較好奇的，如果能運用到教學中，可以激起他們對學習的興趣，從而提高他們的成績。

關鍵詞：信息技術;小學數學教學;教學效率中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-15-014

引言

進入21世紀以來，我國的信息技術發展迅速，憑借其開放性高、綜合度高、效率高的優點，快速在教學領域得以推廣。在當前階段，促進教育信息化改革快速實現，成為新時期的重要目標。運用信息化的技術，將難理解的抽象知識化為具象，使課堂呈現更加生動直觀，促進學生對知識的理解和內化。與此同時，信息技術和小學數學的深度融合，搭建起了教學活動的新平臺，有助于教師根據班級特點和學生差異開展個性教學，營造輕松活躍的教學氣氛和情境。

1信息技術提升小學數學課堂教學的含義

利用信息技術，搭建實踐平臺。在小學數學課堂教學中，由于多種因素的限制，學生缺乏一定的實踐應用意識，沒能很好地利用所學知識去解決生活中的實際問題，導致學生對數學知識的理解流于表面，沒有實踐認知，缺乏實踐支撐的知識學習，很難形成真正地理解和記憶。因此，教師在小學數學教學中可以嘗試利用信息技術，搭建知識實踐平臺，將信息技術融入到教學中，實現二者的融會貫通，為學生模擬出一個能夠將理論知識加以實踐的環境，幫助學生將這些知識點進行深入理解。

2信息化技術和小學數學教學結合的意義

2.1拓展學生的數學知識面

在信息技術模式下，能夠給予小學生更多的學習平臺與資源，全面拓展學生的數學知識面，讓學生在數學學習活動中鍛煉思維，構建數學知識體系。同時，信息技術模式下的小學數學練習題，更加具備趣味化與生活性，讓學生能夠在解答數學問題的時候，感受到學習數學知識的快樂與實用性，養成優秀的數學學習習慣。

2.2激發學生的學習自主性

信息技術模式下，任何知識點都可以用圖片或者視頻的形式展現出來，相較于傳統數學課堂教學中的板書教學、口頭講解，多媒體教學具備多方面的教學優勢，能夠讓學生自主投入到數學學習活動中，從中真正收獲知識與數學技能。同時信息技術模式下，小學生能夠結合自己的課余時間、數學學習進度來科學設定學習方案，不會受到任何的數學學習限制，從而讓小學生自主投入到數學知識學習中去。

2.3靈活運用，便于因材施教

學生的個體之間存在較大的差異，但課堂教學活動及課后布置作業的內容均為教師在綜合考慮全班學生的認識與學習水平之后，以學生的平均水平為依據而設置的。因此，學習能力較強與學習能力較弱的兩類學生很難得到與其學習程度相匹配的教學內容與作業。要想解決這個問題，教師與學生均需花費大量的時間與精力。現如今，信息技術的引入能有效地解決這個問題，教師可以制作不同難度的課件與習題庫，再將其發放給學生。由此，學生可以根據自己的學習水平與學習興趣在課外學習與練習有關知識，從而加深對所學知識的理解程度，并提高運用能力。

3信息技術提升小學數學課堂教學效率的方法探析

3.1利用信息技術，開展微課教學

師生互動能有效調動學生自主思考的積極性，對教學成效的提升有很大幫助，因此教師在教學中應積極加強師生互動，構建愉悅的學習課堂。例如，教師可以利用信息技術對學生提出的各種生活和學習問題進行統計，然后針對性地給予幫助和解答，建立師生之間的和諧關系，讓學生愿意信任教師，更加主動投入到教學活動中。教師可以借助一些教學平臺開展微課教學，針對在課程中的重難點設計微課內容，實現精細化教學。

3.2利用信息技術，傳遞數學價值

在目前的學習現狀中，部分學生處于較為被動的地位，被動地接受知識，被動地學習，導致學習效率不理想。學習本應是自主構建知識體系的過程，而不是被動地由外至內的傳遞過程。數學知識的學習更是如此，數學中的很多公式和原理都需要在教師講解的基礎上，再由學生自己進行消化，這就需要培養學生的自主學習意識，讓學生發自內心的去學習和探索。數學知識具有很強的實用性，在生活中經常有所體現，例如，上面提到的負數在氣溫上的應用，以及各種圖形面積的計算，小數加減乘除法的計算等，在生活中都很常見。教師在教學中應盡量將數學的這些實用意義傳授給學生，讓學生認識到學習數學的價值，進而愿意主動投入到數學學習中。

3.3全面運用資源庫，引導學生開展個性學習

教師要科學利用網絡平臺中包含的資源庫，促進小學生開展個性化學習。當前，如何優化數學教育資源屬于信息技術教學中的主要問題。教師在獲取了數學教育資源之后，需要把數學教育資源科學、合理呈現給學生，但是很多教師做不好這一點，往往都是通過網站或者網絡課件來獲取數學教育資源，把這些數學知識“結果”展現給學生，缺乏教育的“過程性”。

結束語

綜上所述，將信息技術運用到小學數學課堂教學中，可以激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，能有效解決教學中的難點，進而提高教學質量。同時，在實際教學中，教師應積極轉變教育理念，有效發揮自身的主導作用，合理運用信息技術，進而構建高效的數學課堂。

參考文獻

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