初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)模式探究

梁云巧

摘要：在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，詞匯是非常重要的內(nèi)容。為科學(xué)全面的提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，教師應(yīng)該科學(xué)精準(zhǔn)的開(kāi)展詞匯教學(xué)，積極創(chuàng)新應(yīng)用高效化的詞匯教學(xué)模式，更好的提升學(xué)生的認(rèn)知素養(yǎng)以及實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);詞匯教學(xué);教學(xué)模式中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-15-004

在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，教師必須有效貼合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求革新英語(yǔ)詞匯教學(xué)模式，提高詞匯教學(xué)效率與質(zhì)量。現(xiàn)階段，初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中尚存在著較為突出的問(wèn)題，這不僅難以優(yōu)化學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，也不利于提升學(xué)生的整體英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師應(yīng)該將學(xué)生擺在關(guān)鍵的位置上，精準(zhǔn)把握詞匯教學(xué)的重要性，積極采用高效且科學(xué)化的詞匯教學(xué)模式，最大程度提升詞匯教學(xué)質(zhì)量。

1初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的實(shí)際現(xiàn)狀

在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，詞匯教學(xué)是非常關(guān)鍵的內(nèi)容。但受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響和制約，部分教師缺乏對(duì)詞匯教學(xué)的重視，也沒(méi)有采用高效化的詞匯教學(xué)模式，這些都不利于整體提升學(xué)生的英語(yǔ)認(rèn)知水平，更難以激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，過(guò)分注重詞匯的引導(dǎo)性訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸。比如部分教師在詞匯教學(xué)中，往往采用相對(duì)傳統(tǒng)化的教學(xué)模式，試圖引導(dǎo)學(xué)生來(lái)進(jìn)行僵化性的認(rèn)知以及記憶，這無(wú)疑會(huì)在很大程度上影響著他們的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)的過(guò)程中，往往并沒(méi)有將其融入到句子中來(lái)進(jìn)行理解，而是單純性的進(jìn)行詞匯的學(xué)習(xí)以及記憶。第二，缺乏對(duì)詞匯教學(xué)的重視，未引導(dǎo)學(xué)生掌握高效化的學(xué)習(xí)方法。在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，詞匯是學(xué)生理解以及運(yùn)用英語(yǔ)的重要載體。但部分教師顯然缺乏對(duì)詞匯的重視以及認(rèn)知，更多將教學(xué)著力點(diǎn)放在句式、文本的講解以及分析上，這同樣影響著學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)模式的應(yīng)用

在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，詞匯教學(xué)是非常關(guān)鍵的內(nèi)容，始終發(fā)揮著重要的作用。為科學(xué)全面的提升以及優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，教師有必要突出詞匯教學(xué)的重要屬性，積極創(chuàng)新詞匯教學(xué)模式，更好的夯實(shí)初中英語(yǔ)教學(xué)水平。

2.1創(chuàng)設(shè)直觀化的詞匯教學(xué)模式

詞匯是學(xué)生學(xué)好用好英語(yǔ)知識(shí)的重要基礎(chǔ)，若教師不注重引導(dǎo)學(xué)生來(lái)進(jìn)行科學(xué)的詞匯學(xué)習(xí)，那么必然會(huì)影響著學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)提升，也將制約著學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)效。為此，在實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)該精準(zhǔn)全面的創(chuàng)設(shè)直觀化的詞匯教學(xué)模式。比如在英語(yǔ)詞匯教學(xué)實(shí)踐中，教師可以創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，或者采用圖片情境等，將詞匯形象生動(dòng)的展示給學(xué)生，以此來(lái)更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知以及實(shí)踐。尤其是在一些重難點(diǎn)詞匯的教學(xué)中，教師完全可以采用多媒體來(lái)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀看視頻的方式來(lái)了解詞匯的背景或者相關(guān)含義，從字形、字意等層面來(lái)進(jìn)行深刻的認(rèn)知以及科學(xué)的把握，這更能夠夯實(shí)他們的詞匯學(xué)習(xí)實(shí)效。

2.2創(chuàng)設(shè)生活化的詞匯教學(xué)模式

在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，為科學(xué)全面的提升學(xué)生的詞匯認(rèn)知能力，也為了更好的優(yōu)化學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)實(shí)效，教師還可以結(jié)合詞匯的特點(diǎn)，科學(xué)創(chuàng)設(shè)生活化的詞匯教學(xué)模式。初中英語(yǔ)本身就是一門實(shí)踐應(yīng)用性的語(yǔ)言，教師只有引導(dǎo)學(xué)生積極將英語(yǔ)詞匯應(yīng)用到實(shí)踐過(guò)程中，只有鼓勵(lì)學(xué)生科學(xué)全面的學(xué)習(xí)以及應(yīng)用英語(yǔ)詞匯，才能夠更好的提升他們的英語(yǔ)認(rèn)知興趣，也才能夠更好的激發(fā)他們的詞匯學(xué)習(xí)積極性。為此，教師可以巧妙創(chuàng)設(shè)生活情境。比如教師可以創(chuàng)設(shè)一些生活應(yīng)用類的場(chǎng)景，鼓勵(lì)學(xué)生在角色扮演的過(guò)程中來(lái)積極使用英語(yǔ)詞匯，深入把握好英語(yǔ)詞匯的關(guān)鍵含義，更好的將其應(yīng)用到位。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行詞匯應(yīng)用時(shí)，若出現(xiàn)情境不符合等問(wèn)題時(shí)，教師還可以直接給予他們規(guī)范以及指正，以此來(lái)幫助學(xué)生更好的應(yīng)用詞匯，真正做到活學(xué)活用。

2.3創(chuàng)設(shè)小組合作的高效學(xué)習(xí)情境

在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，為精準(zhǔn)高效的提升詞匯教學(xué)實(shí)效，教師還可以科學(xué)全面的創(chuàng)設(shè)小組合作情境。合作學(xué)習(xí)是一種高效化的情境，它能夠讓學(xué)生在合作共享的過(guò)程中，更好的把握以及應(yīng)用詞匯，也能夠引導(dǎo)學(xué)生相互共享詞匯學(xué)習(xí)方法，相互檢驗(yàn)詞匯積累成效等等。基于此，教師在詞匯教學(xué)實(shí)踐中，可以利用小組合作的情境。比如教師在詞匯教學(xué)中，可以以小組合作學(xué)習(xí)的模式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生積極碰撞思維，積極展開(kāi)聯(lián)想，就詞匯的學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行深入有效的探究，行之有效的提升學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)質(zhì)量。再比如為不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的詞匯認(rèn)知興趣，教師可以立足于小組合作來(lái)實(shí)現(xiàn)小組之間的有效競(jìng)爭(zhēng)等。初中生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是比較強(qiáng)烈的，在教師的合理引導(dǎo)下，中學(xué)生能夠全身心的投身于詞匯學(xué)習(xí)中。教師在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詞匯積累的過(guò)程中，不僅僅要關(guān)注他們的詞匯積累量，更要關(guān)注他們的詞匯應(yīng)用能力。

結(jié)論

在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，詞匯是非常核心的內(nèi)容。為科學(xué)提升詞匯教學(xué)實(shí)效，教師應(yīng)該結(jié)合詞匯教學(xué)問(wèn)題，積極創(chuàng)新詞匯教學(xué)模式，科學(xué)全面的優(yōu)化詞匯教學(xué)質(zhì)量，更好的提升學(xué)生的詞匯認(rèn)知水平，全方位優(yōu)化學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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