如何在高中思想政治課堂培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)

●重慶市第四十二中學(xué)　王　紅

新課程改革后，高中思想政治學(xué)科的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了重要變化，教學(xué)內(nèi)容更加傾向與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，教學(xué)評(píng)價(jià)則開始重視學(xué)生的綜合素質(zhì)。但部分學(xué)校和教師仍然堅(jiān)持傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮。

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐過程中的參與性。

一、高中思想政治學(xué)科學(xué)生主體意識(shí)現(xiàn)狀

1.主體意識(shí)。

主體與客體相對(duì)，主要是指對(duì)客體有認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力的行為人，是客體存在意義的決定者。現(xiàn)代教育理論更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，認(rèn)為學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，在教育過程中，只有充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，才能提高課堂教學(xué)的有效性。

主體意識(shí)則主要是在個(gè)人實(shí)踐過程中逐漸凸顯出來的能力、地位和基本特性。現(xiàn)代教育理論提出，教育應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性差異，針對(duì)學(xué)生身心發(fā)展特征來進(jìn)行主體意識(shí)的培養(yǎng)，不斷挖掘?qū)W生潛能。

2.高中生主體意識(shí)。

高中生處于青春期發(fā)育末期，已經(jīng)初步形成良好的認(rèn)知體系，已經(jīng)學(xué)會(huì)自我反思，自我督促，但尚未形成完整的價(jià)值理念。高中生主體意識(shí)主要是指高中生在教師引導(dǎo)下表現(xiàn)出來的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。高中生的自主性主要是指高中生具備獨(dú)立的自主意識(shí)，明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。高中生的能動(dòng)性則指高中生能夠根據(jù)自我社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和自我需求來參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，了解自我與他人、自我與社會(huì)的差距，并積極建構(gòu)自我認(rèn)知體系。高中生的創(chuàng)造性主要是指高中生以強(qiáng)烈的求知欲望來獲取生存能力，以不斷更新自我知識(shí)結(jié)構(gòu)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

3.高中生主體意識(shí)培養(yǎng)現(xiàn)狀。

很多學(xué)校和教師已經(jīng)意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)的重要意義，且會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。有些教師已經(jīng)意識(shí)到學(xué)生是課堂實(shí)踐活動(dòng)的主體，并嘗試有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從社會(huì)需求和學(xué)生身心特征角度幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我不足，發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)。但部分教師對(duì)課標(biāo)要求的理解存在偏差，教學(xué)過程仍然以教師講授為主，最終導(dǎo)致學(xué)生人格塑造受到影響，個(gè)性發(fā)展受到限制。

二、如何培養(yǎng)高中政治學(xué)科學(xué)生的主體意識(shí)

學(xué)校、教師應(yīng)該相互配合，共同努力，以推動(dòng)高中思想政治學(xué)科學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)。

1.學(xué)校要突出課程功能，創(chuàng)新評(píng)價(jià)模式。

學(xué)校的教育方針直接決定學(xué)生主體意識(shí)培養(yǎng)的有效性，所以，學(xué)校應(yīng)該落實(shí)新課改教育理念，制訂教學(xué)計(jì)劃，開展教學(xué)研究。

首先，突出思想政治學(xué)科的基本功能。在培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)方面，思想政治學(xué)科有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。學(xué)校應(yīng)該重視思想政治學(xué)科的地位，強(qiáng)化課程內(nèi)容與社會(huì)進(jìn)步之間的相互關(guān)系，關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)與學(xué)習(xí)興趣，不斷整合課程資源，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。除此之外，學(xué)校在設(shè)置課程的過程中，同樣需要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，督促教師從學(xué)生自我發(fā)展出發(fā)，重視學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)，不斷開發(fā)學(xué)生潛能。

其次，學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)新傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式。學(xué)校除關(guān)注學(xué)生的成績(jī)外，還應(yīng)將學(xué)生階段性發(fā)展納入其中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。另外，學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行考核時(shí)，一方面要考核教師對(duì)思想政治學(xué)科基本理論的了解程度，另一方面要考核教師運(yùn)用理論進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的基本能力。

2.教師要轉(zhuǎn)變理念，完成自我角色轉(zhuǎn)變。

教師是教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。只有教師創(chuàng)新教育理念，探索有效教學(xué)模式，才能夠符合基礎(chǔ)教育課程改革的基本需求，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。

首先，教師需要摒棄傳統(tǒng)教育理念，樹立“學(xué)生為課堂實(shí)踐的主體”的基本理念，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，自主探究問題，自我建構(gòu)知識(shí)。

其次，教師應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變自我角色，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生能夠在“共享式”課堂中獲得滿足。另外，教師應(yīng)該以平等、寬容的態(tài)度來培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。課前了解學(xué)生身心發(fā)展需求，課堂中給予學(xué)生獨(dú)立思考、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，課后則創(chuàng)新溝通交流方式，讓學(xué)生能夠在寬松活潑的課堂氛圍中完成任務(wù)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。