家校共育 攜手同行

張爍

在孩子教育這條路上，教師需和家長攜手同行，彼此應該充分尊重與信任。沒有家庭教育的學校教育，沒有學校教育的家庭教育，都不可能獨自完成培養孩子成才的使命。

現實中，一些教師和家長對家校共育的理解還不到位。理解出現偏差，就會造成家長與教師之間的責任邊界模糊，導致家校共育停留于表面，難以實現預期效果。

孩子們成長過程中的大部分時間都在校園。學校是教育的主陣地，無論是學習知識、培養素質，還是陶冶情操、完善人格，學校教育都至關重要。同樣，孩子的教育也離不開家庭，故家庭教育要與學校教育緊密結合起來。如果責任邊界模糊，就會阻礙家校之間的順利溝通，影響家校共育的效果。如，一方面，一些家長本身工作節奏快、壓力大，卻又不得不花費很多精力盯著家長群，生怕漏看了信息、漏跟了回復，影響孩子的學習生活。另一方面，班級學生多，水平情況各有不同，教師的時間精力有限，如果逐一回復家長們頻繁的詢問和要求，也會耽誤備課時間。就此而言，出現這種情況表面上看是因為缺乏群規或者得不到遵守，實質上是由于其家校關系沒有理順、家長與教師的角色沒有擺正。

家校共育，關鍵在“共”。學校和家庭的互相配合程度影響孩子的成長和發展。學校教育是主體，是對學生進行素質教育的重要場所；家庭教育是基礎，是對學校教育的必要補充。教師應盡職盡責，擔負教書育人的本職責任，家長也不應忘記“父母是孩子的第一任老師”。學校教育不應當由家庭代勞，同樣的，家庭教育也不能一股腦推給學校和教師。只有相互尊重、相互包容，家校合作協同育人，才能達到“1+1>2”的效果。那些關注孩子情感的交流、關于教育目的的探討、關乎成長經歷的分享等，都能在教師與家長之間架起一座心意相通的橋梁。

家校共育，目標在“育”。說到底，家校雙方的目標是一致的，都是讓孩子健康成長、全面發展。真正的家校合作，需要學校盡可能調動學生家長參與學校教育的熱情，獲得家長對學校管理和發展的認同，也需要家長了解學校的教育教學目標，使家庭教育配合學校教育。在此基礎上，劃好家校共育的“經緯線”，厘清學校教育和家庭教育的任務分工、職責邊界，才能各負其責、同向而行。

家長與教師有效配合，形成家校共育的整合優勢，有助于為學生營造一個和諧的家庭環境和校園環境。各方不缺位、不錯位，堅持問題導向、目標導向、效果導向，疏通家校共育不同步、不合拍的堵點，才能促進孩子健康成長，取得教育高質量發展的新突破。

（來源：《人民日報》2020年11月19日05版）