提高小學體育足球教學趣味性的策略(2)

馮德利

新課程改革標準下小學體育教學注重過程體驗，在培養(yǎng)學生體育素養(yǎng)的同時形成良好的自主學習習慣和學習能力，為了能夠提高小學體育足球教學效果，針對學生的實際課堂表現(xiàn)，進行體育足球教學的創(chuàng)新發(fā)展探索，找到與學生相符合的重要趣味性教學策略。在不斷深化教學目標與體育足球教學難點同時，應當能夠為小學體育足球變成學生運動的興趣足球，教師在尊重學生足球運動技能以及足球技巧的過程中，能夠?qū)⑷の缎越虒W策略進行有效地展開，促進學生的合作精神和創(chuàng)新意識形成。

1 小學體育足球教學

小學體育足球教學是以體育運動為重要教學內(nèi)容的體育綜合性實踐課程，為了能夠更好的發(fā)揮課堂教學的有效性，需要體育教師能夠從學生的運動興趣出發(fā)，逐漸找到體育教學與趣味性策略研究的重要重合點。讓學生能夠在體育課堂感受到體育教學的趣味性以及多元性，在促進學生良好體育運動合作精神以及體育運動要點掌握的過程中，能夠發(fā)揮出學生體育運動潛能，形成積極的自主運動鍛煉意識。

1.1 以生為本的教學理念

教師在不斷改變課堂教學模式，形成創(chuàng)新課堂教學理念的過程中，小學體育教學應當符合學生的實際身心發(fā)展需要，以及體育運動課堂教學目標，在激發(fā)學生學習主動性的同時，應當深化以生為本的理念。將學生放在課堂的中心，尊重學生的主觀想法和自主學習意識，能夠?qū)Ⅲw育足球運動變成學生自主運動鍛煉的重要組成部分。教師在進行趣味性教學策略開展的過程中，能夠深化以生為本的教學理論，凸顯出學生在實際學習過程中的主體性，從而讓學生感受到學習的樂趣，促進學生的全面發(fā)展。

1.2 趣味性教學的環(huán)境構(gòu)建

教師在不斷完善自身專業(yè)技能以及綜合素質(zhì)能力的同時，逐漸能夠?qū)Ⅲw育足球教學變?yōu)槿の缎缘慕虒W課堂，在合理進行教學目標滲透的過程中，抓住學生體育學習好奇心，逐漸引導學生進入輕松愉快的體育環(huán)境中。教師應當借助良好的教學資源以及趣味性的教學方法，逐漸能夠?qū)W生被動的學變成主動的學。在足球運動中能夠與學生積極互動，建立感情橋梁，通過合作，探究形成快樂的教學氛圍，趣味性的教學策略更應當加入多元化教學元素。

1.3多樣化的教學空間

教師在采用趣味性教學的過程中，應當能夠讓學生感受到輕松愉快的教學氣氛，身體素質(zhì)和心理素質(zhì)都得到了一定的發(fā)展，在以學生興趣為主導的小學體育足球運動課堂，逐漸能夠與學生找到共同的互動話題。教師結(jié)合生活中學生喜愛的足球運動主題和足球運動榜樣進行積極的教學空間創(chuàng)設，逐漸能夠讓學生在感受足球運動魅力以及良好情境的教學中，形成重要的自主體育運動意識，培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)。

2 提高小學體育足球教學趣味性的策略

教師在不斷觀察學生學習情緒以及學習能動性的同時，應當能夠?qū)Ⅲw育足球教學的趣味性實踐策略積極的展開，運用創(chuàng)新性思維，讓小學體育足球運動變成學生喜愛的運動項目。特別是能夠與學生的實際認知以及體育技能相符合的趣味性運動，更能夠促進學生的自主發(fā)展。教師在不斷實施趣味性教學實踐的過程中，應當能夠主動了解學生的學習狀態(tài)，尊重學生的主觀表達，在不斷開展趣味性教學體育足球運動的過程中，發(fā)揮教學魅力，提高教學效果。

2.1 以興趣為主導進行趣味性教學

興趣是最好的老師，在不斷激發(fā)學生學習好奇心的過程中，應當能夠在體育足球教學過程中不斷的迎合學生的興趣愛好，在滿足學生心理需求，以及良好學科需要的過程中，逐漸能夠讓足球運動變成學生的興趣運動。學生在興趣的引導下，逐漸能夠與教師達成互動交流的課堂高漲氛圍，并能夠不斷從教師那里找到重要的學習方法和學習技能，在不斷提高足球運動積極性的同時，形成了重要的知識結(jié)構(gòu)體系。教師應當正確引導學生進行足球興趣培養(yǎng)，也可以在足球競賽中加入學生的興趣環(huán)節(jié)，趣味性課堂教學內(nèi)容逐漸提升學生的自主運動能力和學習的積極性。

2.2 以游戲為主的進行趣味性教學

教師在不斷實施足球教學的過程中，應當能夠?qū)⒂螒蛐问阶鳛轶w育足球教學的重要課堂形式，逐漸能夠在拓展教學目標，進行足球運動知識點融入的過程中，編排出游戲體育足球設計內(nèi)容。在提高學生運動技能和運動技巧的同時，逐漸能夠建立更加和諧、愉悅的課堂氣氛，教師在不斷運用趣味性語言，引導學生進行學習的過程中，逐漸形成良好的教學風格，在開展游戲中也能夠尊重學生的實際表現(xiàn)，認真指導，積極評價，形成重要的趣味性教學新模式。

2.3 以學生的自主學習進行趣味性教學

為了突出學生學習的主體性，教師尊重學生的足球運動能力和創(chuàng)造思維，將自主學習模式進行趣味性教學設計，能夠?qū)W生放在體育足球教學的中心，逐漸提高學生的自主學習能力以及自主體育足球鍛煉能力，在不斷保證學生安全健康的基礎上，讓學生通過自主運動構(gòu)建趣味性課堂教學。例如在教學過程中采用合作學習的模式，扮演不同的動物角色進行體育足球競賽開展。

3 總結(jié)

教師在不斷總結(jié)課堂教學創(chuàng)新研究的過程中，逐漸能夠探索出重要的趣味性教學策略，逐漸結(jié)合學生的實際需要，進行課堂教學目標的展開。讓學生能夠喜歡體育足球運動，達到自主運動效果提升，促進學生體育素養(yǎng)的形成。

（作者單位：吉林省松原市油田松江小學）