初中體育教學中提高學生主動參與的策略分析

陳國思

體育作為基礎教育體系當中的重要學科，主要通過引導學生加強體育鍛煉，幫助學生逐漸形成良好的體育運動習慣和運動參與意識，促使學生增強自身身體素質，為未來的學習和發展奠定堅實的基礎。在初中體育課堂教學中，學生的參與性和積極性成為引導學生參與體育鍛煉的重要影響因素，作為初中體育教師，在教學實踐中，就應該首先對學生的主動參與性進行培養，才能促使學生更加快樂地投入到體育教學中，實現個人綜合素養的全面發展。

隨著體育教學改革的不斷發展，如何提高學生的體育參與意識和積極性成為當前教學改革的重點，也成為體育教育工作者研究和討論的中心話題。在初中教育階段，為了提高學生的體育積極性和參與性，體育教師加緊對教學內容、教學方式進行優化和調整，但是由于缺乏具體的實踐和應用，導致這一教學策略無法真正體現出應有的價值和作用。因此，本文將從當前初中體育課堂教學現狀出發，對教學過程中所出現的問題進行深入探討，希望能夠為改善教學方式、提高教學質量提供一些幫助和建議。

1 初中體育課堂教學現狀

1.1 教學方式單一

通過對當前初中體育課堂教學現狀進行分析，可以發現，部分教師對學生采用“示范式”的教學方法，要求學生跟隨老師的動作進行模仿和練習，在這樣的教學模式中，教師將很大一部分精力用于研究如何準確進行動作示范以及體育規則能否講解到位部分，并沒有過多地幫助學生建立對體育運動的興趣。學生在這樣的教學氛圍中，很少積極主動地參與到自主訓練過程中，逐漸降低了對體育學科的興趣。

1.2 教學內容枯燥

初中階段的體育學科將多種類型的體育項目納入到課程體系當中，這些項目能夠有效地提升學生身體機能和綜合素養。但是體育教師在指導學生進行這些項目的體育鍛煉時，過于關注學生的動作技能和規則掌握程度，對于學生運動興趣的激發較少關注，主要讓學生以自由活動的方式來進行這些項目的鍛煉，導致課堂教學氛圍較為枯燥。

2 初中體育課堂提高學生主動參與性的對策研究

2.1 豐富教學方式

在初中體育教育學段，為了有效改善學生的體育參與意識和積極性，教師就需要對當前單一的教學方式進行優化和調整，首先，教師要全面了解學生的實際情況和體能狀態，通過設計符合學生情況的教學方案并選擇適合學生的體育運動項目，才能產生較為高效的課堂教學效果。對于初中階段的學生，教師可以采用游戲教學法，以此來吸引學生的注意力，幫助學生產生濃厚的體育運動興趣。例如，在指導七年級學生進行乒乓球項目訓練時，為了有效訓練學生的基本功，教師可以開展“小組對抗”游戲活動，讓每個小組派出一名同學一邊用球拍托球，并以最快的速度繞桿走，回到起點后由下一名同學接力。這樣充滿趣味性的游戲活動能夠帶給學生極大的興趣，并在寓教于樂的氛圍中提高了學生參與乒乓球運動的積極性。

2.2 優化教學內容

隨著新課程標準的逐步推廣和實施，初中體育教學需要不斷對教學內容進行優化，吸納最新的教學思想和教學理念，為學生提供更多有價值的教學內容。首先，教師要明確具體的教學目標和教學任務，思考如何提高體育課堂的趣味性，其次，還要結合當前教學改革和新課程標準的各項要求，全面提高學生的綜合素質。例如，在指導學生進行羽毛球項目訓練時，教師就要在課前準備環節，搜集有關羽毛球比賽的資料，并以圖片、視頻的方式向學生講述有關的比賽規則，或者指導學生如何進行賽前熱身以及避免身體損傷，這些內容對于學生來講能夠產生較大的吸引力，并在提高學生體育主動性的同時，能夠有效拓寬學生的體育視野。

2.3 實施多元化評價

課堂評價不僅體現在評價主體、評價方式上，同時也反映在評價的內容上，在初中體育課堂教學中，為了提高學生的主動性，教師需要充分結合學生的興趣愛好，并站在學生的視角思考問題對學生的課堂表現進行評價。比如，教師可以鼓勵學生主動參與到對小組同學的客觀評價上，并結合自己對自身的評價以及教師對班內同學的點評進行綜合考量，引發學生重新審視自己。第二，教師也要對評價的方式進行優化和創新，多采用激勵法和啟發式的方法對學生進行評價，以此來刺激學生主動去了解某類體育項目的課外知識。第三，也就是對評價的內容進行積極的拓寬，轉變過去傳統的以考試成績為唯一標準的評價機制，而是對學生的參與意識、積極性、主動性納入到考核體系當中。

3 結語

綜上所述，隨著新課程改革的不斷深入與發展，初中體育課堂教學要有效提高學生的體育參與性和積極性，就要從學生的實際情況出發，采用更加靈活多變的教學方式，豐富課堂教學內容，以及多元化評價方式等策略，幫助學生真正提高體育參與的主動性，為全面提高自身綜合素養奠定基礎。

（作者單位：泉州第一中學東海校區）