小學體育教學中如何調動學生的主動性

白麗麗

隨著生活水平的提高，人民生活逐漸富足，健康問題也越來越為人所關注。教育工作者對體育課程的關注程度也明顯提升，體育教學對提高學生的綜合素質，強健體魄，促進其全面發展有著十分重要的作用，小學體育不再是單純的玩耍課，而是成為提高學生身體素質及綜合素質的重要學科。故而在小學階段體育的教學中，如何提升兒童對體育課的喜愛程度，提升其自主鍛煉的積極性成為小學教育工作者十分關注的問題，本文就這一問題進行了簡單的探析。

學生是學習的主人。充分發揮其主體性地位不僅能提高教育教學的效率與質量，也能提高同學們接受知識、掌握知識的能力，培養其主動探索、主動學習的精神，這對學生的終身學習發展都大有裨益。體育是小學生鍛煉身體、強化體魄、培養團隊能力和集體榮譽感的有效途徑，也是最便捷的途徑，故而通過調動其主體性而達到體育教學目標是每一位小學教師需關注的問題。

1 重構體育教學內容

小學是兒童身體生長發育的關鍵時期，適當的鍛煉對兒童的生長發育和形體的塑造有著非常重要的作用。在過去的體育教學中，教師過于重視理論知識的培養，以期同學們能通過課堂教學盡快掌握知識技能，而對實踐活動有所忽視，致使體育課成為了可有可無的學科。甚至還有部分經濟欠發達偏遠地區，由于師資力量的匱乏，體育課多以自由活動為主，這些現象對兒童的健康發展無疑是十分不利的。因此為了改變這些狀況，十分需要對現在的體育教學內容進行重新構建。根據兒童身心健康發展的規律與現代教育發展問題以及兒童對于鍛煉的內在需求，進一步完善和豐富教學內容，從而激發學生的參與熱情，讓學生主動參與到體育活動中來，在活動中享受身體與心理上的愉悅，真正愛上體育活動，促進學生身心健康。如在進行教學活動設計時，可以適當增加一些運動項目，如乒乓球、網球、羽毛球等，還可以增加一些游戲、競技、健身舞蹈等活動。通過豐富多彩的體育活動進而提升同學們對運動的喜愛和興趣，從而達到“主動嘗試，主動鍛煉”的目的。

2 提升教學活動的趣味性

體育作為一門集鍛煉、保健、衛生等多種知識于一體的學科，不同于其他多以教室作為授課地點的知識性學科，有著寬敞的教學環境和教學空間，十分有利于對兒童學習興趣的培養與知識的傳授。因此教師應合理利用教學資源，完善自身的教學水平，提高體育素養，轉變教學理念，用豐富新穎的教學內容勾起同學們的好奇心，引導其積極參與其中。教師可以適當引入生理健康、野外拓展等課程，讓同學們更加深入地了解體育這學科，而非僅是浮于表面的對于身體的鍛煉。還可以利用多媒體技術定期組織學生進行體育賽事的觀影活動，激發他們對這一學科的熱愛和自主學習的欲望。此外，小學生具有很強的向師性，教師可以編排一些體育活動參與其中，還可以舉辦一些趣味性的比賽活動，如兩人三足、集體跳繩等，這樣既可以讓學生得到鍛煉，增加師生間的感情，讓充滿趣味性又靈活多變的教學活動牢牢抓住同學們的目光，讓其在團體活動緊張刺激的氛圍中感受到體育的魅力。

3 發揮學生的主體性地位

學生是學習的主體，是教學活動的主要承擔者。任何學科的教育都必須要重視其主體性地位，給予其發揮的空間。教師作為課堂活動的組織者、協作者、引導者，必須平等尊重學生的主體性地位，培養其主動學習的能力，形成融洽的師生關系。教師應遵循兒童身心發展規律，在課堂教學的開展過程中給予其愛玩好動、善于模仿的天性以施展空間。如在進行技術性動作的演示時，教師應鼓勵引導他們主動模仿，或以小組的模式讓生生之間互相交流指導，輪流做“小老師”，進而激發他們學習的熱情。進行新課講授時，還應以鼓勵的方式進行教學，及時對學生予以贊揚，培養他們的自信心和榮譽感，避免使其對新知識產生懼怕、畏縮的心理，鼓勵其主動說出自己的認識與見解，促進其個性發展。

4 完善教學評價體系

體育教學應注重學生的體驗感與參與感，滿足其發展所需，進而達到培養其主動學習、團隊精神的目的。學生是獨特的人，每位學生都有不同的性格特點與發展天賦，對不同的運動項目的掌握程度也有所不同。故而在進行教學評價時，教師應根據新課標提出的要求和學生的個體差異性構建多元化的評價機制，而非以同一目標來對全體同學進行約束，以保障學生的個性發展和全面發展，淡化評價機制為其帶來的緊張感和壓迫感，避免使他們畏懼評價、逃避評價。如進行長跑的評價工作，教師可以先采用摸底測的方式，對學生測試成果進行首次記錄，在經過一段時間的教學工作之后再進行二次測試，通過兩次的測試結果來對其進行評價。教師也可采用小組互評的方式讓同學們進一步認識到自己的優點與不足，促進其主動進步。

5 結束語

綜上所述，主觀能動性的充分體現是提高教學效率和質量的重要途徑。在小學的體育教學活動中，教師要重視教學活動的趣味性，豐富和完善運動項目，大力開展各種趣味活動，利用信息技術為其灌輸更多的體育知識，提高其主動學習、主動探索的欲望，加強團隊協作活動的開展和集體精神的培養，進而提高同學們的學習質量和學習效果，達到促進學生主動鍛煉、全面發展的目標。

（作者單位：杭州市蕭山區回瀾小學）