易地扶貧搬遷戶學(xué)生身體素質(zhì)適應(yīng)與提升研究

羅興剛

1引言

近年來，在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的背景下，人們的生活品質(zhì)得到了很大的改善，國家精準(zhǔn)扶貧的力度也在不斷加大，面對就地扶貧措施成效不顯著的問題，國家實施了易地扶貧搬遷的政策，讓貧困群眾搬遷到條件較好的地方居住，逐步地提高貧困群眾的經(jīng)濟收入和生活質(zhì)量。學(xué)生正處于身心發(fā)展的特殊時期，易地扶貧搬遷戶學(xué)生在適應(yīng)陌生環(huán)境過程中，由于受到周邊環(huán)境不熟悉、沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲和缺乏體育鍛煉意識等因素的影響，身體素質(zhì)適應(yīng)和發(fā)展現(xiàn)狀并不樂觀。因此，體育老師在教學(xué)活動中，需要關(guān)注易地扶貧搬遷戶學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展，并采取有效的方式提高學(xué)生的身體素質(zhì)，讓他們更好地適應(yīng)易地扶貧搬遷帶來的變化。

2 易地扶貧搬遷戶學(xué)生身體素質(zhì)面臨的挑戰(zhàn)

“身體是載知識之舟”，健康的身體是良好學(xué)習(xí)狀態(tài)的前提，促進學(xué)生身體素質(zhì)的提升是學(xué)校教育工作的重要內(nèi)容，特別是對于易地扶貧搬遷戶學(xué)生，更需要重視他們的身體素質(zhì)適應(yīng)與發(fā)展，這樣才能促進他們盡快地適應(yīng)新的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境。在實際的體育教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，易地扶貧搬遷戶學(xué)生身體素質(zhì)適應(yīng)與提升現(xiàn)狀并不樂觀，主要表現(xiàn)在以下三個方面：首先，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。易地扶貧搬遷戶的學(xué)生對于周邊的環(huán)境不熟悉，網(wǎng)絡(luò)游戲成為了部分學(xué)生娛樂身心的主要方式，在家長和學(xué)校管教不嚴(yán)的情況下，他們更是“隨心所欲”，沉迷于網(wǎng)絡(luò)而不參與體育鍛煉，將會在很大程度上影響學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展;其次，易地扶貧搬遷戶家長對學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的不重視。由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，再加上易地扶貧搬遷戶的生活質(zhì)量不高，家長們對于學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重視，認為只有努力學(xué)習(xí)，才有擺脫貧困的出路，在一定程度上弱化了體育鍛煉，這也為學(xué)生身體素質(zhì)適應(yīng)與發(fā)展帶來了一定的挑戰(zhàn)，再加上一些學(xué)生沒有養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，也直接影響著易地扶貧搬遷戶學(xué)生的適應(yīng)過程和體質(zhì)發(fā)展。

3 易地扶貧搬遷戶學(xué)生身體素質(zhì)適應(yīng)與提升策略

3.1 豐富體育教學(xué)形式，提高運動興趣

學(xué)生身體素質(zhì)適應(yīng)與提升是一項長期性的工作，對于易地扶貧搬遷戶學(xué)生而言，體育老師需要在了解他們身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)上，豐富體育教學(xué)模式，提高他們參與體育運動的興趣，讓盡快地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。如制定“花樣跳繩”教學(xué)計劃，跳繩是我國傳統(tǒng)的民間體育活動，在班級內(nèi)成立“花樣跳繩”小隊伍，鼓勵易地扶貧搬遷戶學(xué)生積極地加入，定期組織“花樣跳繩”比賽活動，班級內(nèi)的學(xué)生分為若干個小組，各個小組之間相互PK，通過比賽的形式營造出參與體育運動的濃厚氛圍，也為易地扶貧搬遷戶學(xué)生盡快地融入集體創(chuàng)造了良好的條件，促使學(xué)生在“花樣跳繩”運動中鍛煉身體，提高他們的身體適應(yīng)性。同時，體育老師也可以開展趣味運動活動，主要包括拔河比賽、趣味籃球運動賽、乒乓球比賽、羽毛球比賽等等，組織豐富多彩的體育運動活動，激發(fā)易地扶貧搬遷戶學(xué)生參與體育運動的興趣，轉(zhuǎn)變他們沉迷于網(wǎng)絡(luò)而不參與體育鍛煉的現(xiàn)象，為他們身體素質(zhì)適應(yīng)與提升奠定良好的基礎(chǔ)。

3.2 轉(zhuǎn)變家長教育理念，增強運動效果

家長是學(xué)生最為親近的人，特別是易地扶貧搬遷戶學(xué)生而言，由于對于周圍環(huán)境較為陌生，家長成為了他們學(xué)習(xí)知識和經(jīng)驗的主要對象之一。體育老師要轉(zhuǎn)變家長落后的教育理念，要讓家長意識到健康的身體才是學(xué)習(xí)知識的“本錢”，通過微信、微博等新媒體讓家長深入了解體育運動的價值，并且認識到體育運動對于學(xué)生身體素質(zhì)適應(yīng)與提升的積極作用，同時還可以親子體育運動活動，加深家長對于體育鍛煉的認識，如組織“親子足球賽”，引導(dǎo)學(xué)生隊和家長隊開展足球比賽活動，學(xué)生在賽場上不失“球星”風(fēng)范，甚至學(xué)生隊勇勝了家長隊，很好地培養(yǎng)了學(xué)生參與體育運動的興趣，這樣在家長的影響下，易地扶貧搬遷戶的學(xué)生將會以積極的態(tài)度參與體育鍛煉，并獲得事半功倍的體育運動效果。

3.3 加強體育教學(xué)評價，尊重學(xué)生主體

在素質(zhì)教育理念下，學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位更加突顯，在提升易地扶貧搬遷戶學(xué)生身體素質(zhì)的過程中，體育老師要注重教學(xué)評價工作，準(zhǔn)確掌握易地扶貧搬遷戶學(xué)生的身體適應(yīng)與發(fā)展水平，為改善教學(xué)方式提供良好的參考。體育老師可以在每個月的最后一周對易地扶貧搬遷戶學(xué)生的身體素質(zhì)進行測試，如組織百米跑、仰臥起坐、跳遠等體育活動，通過這樣的體育活動來了解易地扶貧搬遷戶學(xué)生的身體素質(zhì)，并制定出針對性的體育訓(xùn)練方案。與此同時，體育老師也可以根據(jù)易地扶貧搬遷戶學(xué)生的身心發(fā)展情況、學(xué)習(xí)能力和興趣特點的不同，制定出不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評價方式，尊重學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位，促使每一位學(xué)生都可以在體育活動中提高自身的身體素質(zhì)，從而適應(yīng)易地扶貧搬遷帶來的變化。

課題：銅仁市2019年基礎(chǔ)教育科研課題;課題名稱：易地扶貧搬遷戶學(xué)生身體素質(zhì)現(xiàn)狀的調(diào)查研究;課題編號：2019SJ111。

（作者單位：貴州省江口縣第四中學(xué)）