網絡資源在初中體育與健康課程的應用探究

范伯樂

隨著互聯網的不斷發展，網絡已經逐漸滲透進了人們生活中的方方面面，教育領域也不例外。因此，不少學校及教師都將網絡資源融入到初中體育與健康教學中，通過網絡資源，可以豐富教師的教學方式，從而激發學生的學習興趣。這就需要教師在現有教學方式的基礎上進行不斷創新并發展，把握住時代特點，采用更加適合當前教育形勢的教學方式，將網絡資源與體育與健康有機結合起來，并以此提升學生的體能素質。

在傳統教學中，由于我國仍然處于應試教育下，使得許多教師沒有意識到體育與健康這門課程的重要性，不僅是主科教師，甚至連體育教師都沒有對這門課程重視起來，這就導致學生也在無形中忽視了體育這門課程，不利于學生體能素質的提升。為了改變這一情況，就需要教師及時改進自身教學方式，將網絡資源引入到體育教學中，從而加強學生的學習積極性，引導學生以一種更加飽滿的態度投入到體育教學中來，以此推動體育教學的開展。

1 網絡體育教學資源的特點

第一，網絡上的關于體育教學的資源種類多，可以幫助學生了解到許多在教材中了解不到的知識，從而提升學生的體育理論知識水平。并且，網絡中的體育教學資源形式多樣化，例如：圖像音像、視頻影像等，通過這種多樣化的教學資源，可以激發學生的學習興趣，從而促使學生主動參與到體育教學中來，有利于體育教學的開展;第二，互聯網覆蓋面廣，使得網絡中的體育教學資源數量十分龐大，并且，用戶可以免費獲取到這些資源，從而使得參與進體育教學的成本低，有利于學生在課后時間進行自行學習，從而提升其體能素質;第三，網絡資源的互動性較強，能夠促進教師與學生之間的交流，從而拉近師生之間的關系，在順利開展體育教學的同時，提升學生的溝通交流能力;第四，在教師使用傳統的紙質體育教學資源時，更新資源不及時，在很大程度上制約了體育教學的發展。然而，利用網絡資源進行體育教學時，教師可以及時利用最新的體育教學資源，從而促進體育教學的開展;第五，在利用網絡資源進行體育教學的過程中，教師可以不再拘泥于教材內容，可以利用網絡拓寬學生的知識面，從而使學生的綜合素質能力得到增強。

2 網絡資源在初中體育與健康課程中的應用策略

2.1 應用于教師備課

要想完成一堂高質量的課堂教學，就需要教師在進行正式的課堂教學之前先仔細備課。然而，在傳統教學模式中，教師只是利用教材內容進行備課，難免使得課堂教學氛圍僵硬無聊。因此，教師要將網絡資源充分融入到課前備課這一環節。比如，在教師教授九年級“田徑”這一部分內容時，教師可以利用網絡資源，搜集并整理田徑相關知識，并利用網絡搜索關于國內外田徑比賽的影像資料，并為學生設計相關訓練，最后將田徑訓練中的注意事項進行總結。通過這種備課方法，可以豐富教學內容，并幫助學生在學習有關田徑理論知識的同時，觀看相關的田徑比賽，然后自行進行田徑訓練，避免出現學生空有理論知識毫無實踐經驗的局面。同時，教師對于注意事項的整理，可以極大地提高學生的訓練安全系數。

2.2 應用于課堂教學

課堂教學是一門課程在教學過程中的中心環節，起到極其關鍵的作用。因此，教師一定要將網絡資源與課堂教學充分結合，從而大力促進體育教學的開展。比如，在教師教授九年級“籃球”這部分內容時，教師可以在進行課堂教學時，先幫助學生將關于籃球這部分內容的理論知識梳理一遍，然后利用網絡資源搜集并整理一些以NBA籃球賽精彩剪輯為主的影像資料，并在課堂教學過程中利用多媒體播放給學生觀看。在學生觀看影像資料完畢后，教師可以引導學生自行實踐。通過這種教學方式，能夠激發學生的學習興趣，提升其學習熱情，從而使學生主動參與進課堂教學中來，有利于體育教學的大力開展。

2.3 應用于學生復習

體育教學的課時時間畢竟有限，因此學生在課堂教學結束后，就很難對體育知識進行鞏固，從而使得學生的體育知識掌握不扎實。為了改變這一情況，就需要教師充分利用網絡資源，教師可以利用網絡資源，尋找與課堂教學內容有關的訓練影像資源，并發放給每位學生，以便于學生在課后自行復習。同時，教師與學生可以利用網絡進行溝通交流，方便學生在遇到困難時及時尋求教師的幫助，從而使學生對體育相關知識掌握的更加牢固。

3 結語

綜上所述，將網絡資源引入到課堂教學中是必不可少的一項教學舉措，通過教師對于網絡資源的利用，可以激發學生學習興趣，加強其學習積極性，從而促進體育教學的順利開展。同時，網絡資源可以應用于教師備課、課堂教學以及學生復習等多方面，從而使其將自身作用發揮至最大化。并且，通過體育教學可以提升學生的體能素質，從而使其成為全方位發展的綜合型人才。

（作者單位：四川省達州市宣漢縣柏樹華英中學）