幼兒園心理健康教育途徑的探究

陳玲玉

【摘要】對于幼兒來說，在幼兒園內所處的時間與在家中所處的時間不相上下，可見幼兒園是幼兒教育的主要陣地之一。幼兒的心理教育，對幼兒之后的心理發展起著重要的影響。尤其近年來，幼兒因心理問題頻頻出事的案例數不勝數，這也警醒了幼兒園和家長，讓他們的重心轉移到健康問題，尤其是心理健康問題上來。

【關鍵詞】心理健康;幼兒時期;教育途徑;方式方法;素質教育

前言：

隨著社會的發展，人們的生活節奏日益加快，每天的學習生活都是帶著很強的目的性完成，在幼兒時期，就需要每天早早起床、吃飯去上幼兒園，然后在幼兒園里學習很多的知識，包括漢字、拼音、數字、圖畫等，中午要有午休時間，下午還要進行游戲，晚上放學有的學生還要去晚托，雖然年齡不大，但仍然很忙，這樣一件事緊接著一件事，父母沒有親子時間，且大部分忙于工作，一心想著有幼兒園的管理，就可以少操心了，長期下去，幼兒與父母呆在一起的時間有限，孩子的情感沒有得到發泄，會影響心理健康，造成這樣或那樣的心理疾病。所以幼兒園要把孩子的心理健康教育重視起來，在日常活動中留心觀察、細心解決，及時紓解幼兒的心理問題，避免心理問題變成星星之火。

一、改善教育方式，適應幼兒心理年齡

幼兒的教育不同于少兒和少年，幼兒一般是指3歲到5歲的孩童，年齡很小，對于一些知識或者道理不是特別明白，有的幼兒還會經常出現難以理解老師要求的情況，所以需要教師在與幼兒交流時要有足夠的耐心，不能以成年人之間的交流口吻來溝通，所以要求保教保育工作者，在與幼兒交流時，用和善的態度，親切的語言，在平時活動中多多采用游戲的方式，讓孩子們感受到幼兒園不是枯燥的，是充滿趣味的，適應幼兒時期的孩子的心理年齡，幫助他們更加健康的成長。

例如，在針對大班學生講授簡單的數字相加時，可能對于教師來講，“1+1=2”這樣的算式相當簡單，但是對于幼兒來說，第一次接觸到數字之間的相加問題，可能不能那么快掌握，所以教師在講授過程中語言要符合幼兒的心理年齡，態度要親切，可以利用小木棍等教具來輔助，讓玩具變成學具，也使得課堂更加充滿了趣味因素。

二、構建心理課堂，鼓勵學生適當傾訴情緒

教師在成為教師之前，都有一段師范生的學習經歷，這個過程中，為了能讓教師更好地了解學生，所以心理學和教育學是必學內容，其重要性與專業課不分上下。而近年來，學生的心理問題逐漸引起社會的關注，幼兒雖然年齡較小，但幼兒的心理問題也不可小覷。幼兒年齡尚小，心理還處于敏感的階段，所以更為脆弱，也更容易在心理上受傷，所以教師可以構建心理課堂，用聊天的方式，讓幼兒把自己的想法說出來，教師能夠更好的了解幼兒，對于一些可能存在問題的想法要及時疏通調節，避免造成嚴重的不良后果。

例如，有些兒童的家庭有一些問題，還有的兒童父母經常有矛盾，還有的兒童父母長期在外工作，與爺爺奶奶生活，缺乏來自父母的關愛。這類孩子在看到別人合家團聚的場景時，心里總會產生羨慕的想法，或有時產生一些自卑心理或者自閉心理，那么教師要在課堂上鼓勵孩子去傾訴這些情緒，將心里的不滿也好、怨恨也罷，或者渴望和期許等情感發泄出來，不能在心里憋著，否則時間長了會對孩子的心理造成難以修復的創傷。

三、加強家園溝通，給予幼兒更多的關愛

幼兒園是孩子成長的一只翅膀，家庭就是幼兒的另外一只翅膀，兩只翅膀雖然不在同一側，但是一定要相互合作，同時發力，才能起飛，飛的更高，所以，幼兒的成長離不開家庭和園內的共同協作。在幼兒時期，孩子有很多時間是在幼兒園的，家長不知道在幼兒園的這段時間，孩子表現如何，是否受到了一些表揚和鼓勵，或者有沒有和同學產生矛盾，所以教師要保持與幼兒家長的及時聯系，讓家長能夠全方位了解孩子在園內的生活狀態，方便更好地觀察孩子，解決孩子遇到的困難，避免產生心理問題，保證幼兒的身心健康發展。

例如，在幼兒園中，教師要照顧很多孩子，尤其是進行戶外活動時，顧及到的是大部分孩子的進度，如果其中一個孩子在活動中達到要求，那么其他孩子都可以，教師肯定會繼續開展后面的活動，而對于戶外活動沒有達到要求的孩子來說，其他同學都做到了，只有自己做不到，難免會著急，產生自卑心理，如果沒有得到解決，那么在后面的活動中，很有可能就會有想逃避、不想參與的想法。所以，教師要關注幼兒的活動狀態，在遇到反常情況時，及時反饋給家長，讓家長回去問清楚孩子為什么做不到，然后講明白就可以了。這樣別的同學可以做到的，自己也掌握了，孩子會有成就感，而不是自卑心理或負面情緒。所以，家園要強強聯手，通過教師和家長的通力合作，來為幼兒打造更好的成長環境，保證孩子健康快樂。

結語：

心理健康問題作為影響幼兒健康成長的重要內容之一，要被我們每一個人加以關注。幼兒是祖國的未來和希望，少年強，則國強，我們要關注每一位幼兒的成長狀態，要像呵護幼小的花骨朵一樣，對幼兒精心呵護，保護其心理不受傷害。幼兒的成長是漫長的，其中總會遇到各種難題，缺乏家庭的關愛、校園暴力、教師的差別對待等都會引起幼兒產生心理問題，因此，教師要重視并加以實踐，引導幼兒提升心理素質，創造更加健康的成長環境。

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