探究高中德育教育與心理健康教育的融合

鐘贛萍 胡蓉

摘要：高中教育承前啟后，對學生的成長非常重要，幫助學生形成德育素養和健康心理，直接影響著學生未來的發展。因此，在高中教育中，教師要積極對學生進行德育教育和心理健康教育，提升學生的德育素質和心理素質，讓學生自信面對學習和生活，保持高潔的品格，這樣才能使學校教育滿足社會對高素質人才的需求。基于此，以下對探究高中德育教育與心理健康教育的融合進行了探討，以供參考。

關鍵詞：高中德育教育;心理健康教育;融合

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

想要培育更加優秀的人才，那么科學的教學方法是非常重要的，教師在教學過程中，不僅僅要重視智育成績，更應該要力求學生德、智、體、美、勞全面發展，這樣才能夠讓學生獲得更好的學習環境。高中是關系到學生未來發展的重要時期，學生所面臨的學習壓力也是比較大的，教師在教學過程中應該要注重不同知識之間的相互滲透，要能夠更多地激發學生的潛力，讓學生能夠養成良好的行為習慣和品德，能夠擁有健康的心理，這樣才能夠讓自己的學習成績有所提升，讓自己獲得更大的進步。

一、創設德育教育和心理健康教育的實踐情境

在教育融合的大背景下，學校應積極創設實踐情境，鼓勵學生多參加社會層面的實踐活動，讓學生在實踐中開闊視野，增長見識，檢驗自己的心理是否健康、自己的道德品質是否符合時代的主旋律，結合在德育課堂和心理教育課堂中學到的知識，改善自身想法和調整心態，保持良好的精神面貌，把社會推崇的道德標準作為自己品質養成的目標，從而促進學生道德素養的提高，使學生的心理保持健康。教師應在日常教學中滲透德育教育和心理健康教育，讓學生對教師講授的知識產生情感共鳴，在提升學生心理素質的同時，加深學生對德育教育的體悟。教師可創設實踐情境，幫助學生理解社會主義核心價值觀，促進學生心理健康成長，為學生未來的發展奠定基礎、鋪平道路。

二、明確德育教育目標，確定德育教育工作的基礎地位

德育教育契合了新形勢下“培養復合型人才”的要求。高中是基礎教育與高等教育的銜接點和緩沖板，學校只有做好德育教育工作，才能為國家輸送更多優質人才。這就要求學校充分認識到德育教育對于學生全面發展的重要性，樹立大德育觀，根據學生的實際發展情況和社會主義教育目標，修正德育教育內容，明確高中德育教育目標，制訂高中德育教育工作計劃，增強高中德育教育的有效性。在制訂德育教育工作計劃時，教師要根據學生的身心特點，確定德育教育內容，爭取將感恩教育、民族精神教育、法制教育工作都納入德育教育工作范疇，解決學校德育與現實生活、社會進步不相稱、少關聯的問題，構建全員育人、全過程育人、全方位育人的德育格局。同時，學校要營造良好的德育教育環境，完善學校綠化、體育場、活動中心等基礎設施，充分利用校園網、廣播、校報、宣傳欄等進行德育教育和宣傳，將德育的范疇和影響擴大到學生學習、生活和日常交際的各個方面，使學生在潛移默化中接受德育教育，為學生成為有理想、有信念的高素質人才奠定堅實的基礎。

三、通過心理健康教育機構的構建強化心理健康教育的效果

在新課程改革理念的推動下，心理健康教育的重要意義日益凸顯，教師對其的重視程度也得到了提升。因此，這就需要學校積極進行心理健康教育專業人員及機構的培養與構建。首先，教師應提升自身的心理教育素養，以此增強高中心理健康教育的效果。一方面，學校應招聘教育心理學專業教師，以此促進學校心理健康教育隊伍素養的提升。另一方面，學校還應對現任的教師進行心理健康教育方面的專業培訓，提升教師隊伍的心理健康教育水平。其次，學校還應構建心理咨詢室等專業心理健康教育機構，以此為學生提供更加專業的心理咨詢服務，以此實現對學生的心理疏導，促進學生身心健康的成長。

四、將德育教育和心理健康教育雙向整合

德育教育和心理健康教育的雙向整合是相輔相成的。首先，心理健康教育給德育教育提供了可以借鑒的有效教育方法。在實際的德育教育中，教師要關注學生的心理變化，把心理健康教育作為德育教育的重要內容，還要利用心理健康教育的方法和技巧對學生的心理機制進行細致的剖析，分析學生的不足和問題，從而讓學生的心理狀態和日常行為變得更加優良，以此取得更好的德育教育效果。其次，如果教師能有效實施德育教育，心理健康教育的實施也會更加順利。心理健康教育也要吸納德育教育的先進思想和手段，正確的三觀和高尚的德行是學生抵御不良信息的負面影響、保持健康心理的重要保障。德育教育和心理健康教育雙向融合的最大優勢在于能為學生健全人格的塑造提供保障。教師要想幫助學生建立健全的人格，就要對學生進行心理健康教育。心理健康教育能根據不同學生的不同人格特質，對學生產生不同的影響，從而潛移默化地讓學生將自己接受到的德育知識內化為自身的品質。

結束語

心理健康教育是德育發展的基礎，在整個教育過程中有著非常重要的作用，二者的關系是十分緊密的，所以在實施過程中，教師應該要重視兩者之間的聯系，能夠從學生的角度出發，突出學生的主體地位，在實踐過程中讓學生加以訓練和應用，把德育和心理健康教育相互結合，尊重學科之間的規律，探索新的方式來提升學生的綜合素質，才能夠讓學生的整體水平得到提升。

參考文獻

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