舞蹈藝術(shù)中人文精神提升策略探究

毛鑫瀅

摘要：在國家經(jīng)濟發(fā)展的前提下，人們的物質(zhì)生活得到了保障，社會大眾也越發(fā)關(guān)注人文精神的追求，關(guān)注精神需求的滿足。在此社會大背景下，舞蹈學(xué)科逐漸得到發(fā)展。對于舞蹈這一藝術(shù)學(xué)科來講，人們學(xué)習(xí)的目的，是通過舞蹈來探求人文精神，來豐富情感世界，來增強審美價值。在本篇文章中，筆者以舞蹈藝術(shù)中人文精神的提升為主題，圍繞這一主題，筆者展開了相關(guān)的教學(xué)探究和教學(xué)論述。

關(guān)鍵字：人文精神;舞蹈藝術(shù);策略分析

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

引言：探析舞蹈藝術(shù)中的人文精神，對個人的成長和發(fā)展有著無法比擬的價值和優(yōu)勢，同時，這也是新時代下舞蹈藝術(shù)教學(xué)活動中的教學(xué)目標(biāo)。人文審美、人文情感都是舞蹈藝術(shù)學(xué)科中的人文因素，其表現(xiàn)了舞蹈藝術(shù)的獨特魅力。在本篇文章中，筆者探究了人文精神的獨特內(nèi)涵，探究了舞蹈藝術(shù)中人文精神的體現(xiàn)。并且，提出了幾條積極的策略和措施，希望能夠提升舞蹈藝術(shù)中的人文精神，促進舞蹈藝術(shù)生綜合素養(yǎng)的提升、精神世界的豐富、審美價值的培育。

一、人文精神的探究及舞蹈藝術(shù)中人文精神的體現(xiàn)

1、人文精神內(nèi)涵的探究

人文精神的本質(zhì)內(nèi)涵是以人為本，其是指關(guān)注個人的全面發(fā)展、關(guān)注個人各個層面的發(fā)展、關(guān)注個人一生的發(fā)展。通過對人文精神的解讀，其有效體現(xiàn)了對人類生命的關(guān)注、對人類尊嚴的尊敬、對人生追求的珍視。

2、舞蹈藝術(shù)中人文精神的體現(xiàn)

舞蹈藝術(shù)中人文情感的體現(xiàn)。對于舞蹈這一藝術(shù)形式來講，其有抒發(fā)情感的作用。在舞蹈藝術(shù)中，通過舞蹈表情、舞蹈的肢體動作、舞蹈的語言，能夠?qū)ξ璧副旧淼母星檫M行有效的傳遞，傳遞給觀看者。正如我們通過對一些經(jīng)典舞蹈作品的觀看，能夠體會到舞蹈作品所帶來的震撼和情感色彩。例如，《天鵝之死》這一部舞蹈作品，能夠為我們傳遞對生命的尊敬，對生活的熱愛，堅持不懈，永不言棄的情感精神[1]。

舞蹈藝術(shù)中人為審美的體現(xiàn)。舞蹈這一藝術(shù)具有較高的審美價值，甚至可以說，舞蹈就是美的表現(xiàn)。人們通過優(yōu)美的舞蹈動作，來展現(xiàn)舞蹈的美感，來抒發(fā)人們對于美的追求，從而能夠提升舞者的審美價值和審美色彩。對于觀看者來講，其通過對優(yōu)美舞蹈的觀看，來和美產(chǎn)生連接，來形成自己獨特的審美觀念，提升自己對于美的鑒賞能力，并且在觀看過程中也能夠促進自身美的創(chuàng)造力的激發(fā)。

二、舞蹈藝術(shù)中提升人文精神的策略探究

1、創(chuàng)新舞蹈教學(xué)方式，豐富舞蹈教學(xué)內(nèi)容

要想在舞蹈藝術(shù)中有效提升人文精神，關(guān)注學(xué)生人文情感的提升，關(guān)注學(xué)生人文審美價值的培育，則舞蹈藝術(shù)的教學(xué)內(nèi)容和舞蹈藝術(shù)的教學(xué)方式是十分關(guān)鍵和重要的。對于舞蹈藝術(shù)的教學(xué)內(nèi)容來講，舞蹈教育工作者應(yīng)該要拓寬和豐富舞蹈藝術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建合理化的舞蹈教學(xué)體系。不僅要關(guān)注舞蹈藝術(shù)的理論課程，還要關(guān)注舞蹈藝術(shù)的實踐課程——關(guān)注舞蹈藝術(shù)的實踐創(chuàng)編、關(guān)注舞蹈藝術(shù)的實踐表演活動。只有在實踐表演活動中，才能夠通過舞蹈動作對舞蹈情感進行表達，才能夠有效傳播舞蹈文化。對于舞蹈藝術(shù)的教學(xué)方式來講，教育工作者要改變傳統(tǒng)的灌輸式模仿教育，不要只是教師做出一個舞蹈動作讓學(xué)生進行舞蹈動作的模仿。其更應(yīng)該啟用探究式、思考式、創(chuàng)新式的舞蹈教學(xué)方式，以此來激發(fā)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)新創(chuàng)造思維，促進情感的有效表達。

2、關(guān)注學(xué)生舞蹈創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)展

其次，在舞蹈藝術(shù)教學(xué)活動當(dāng)中，要關(guān)注學(xué)生舞蹈創(chuàng)新創(chuàng)造思維的培育，關(guān)注學(xué)生個性的有效表達。舞蹈這一藝術(shù)活動和傳統(tǒng)的學(xué)科教育具備著本質(zhì)的區(qū)別，其有獨特的學(xué)科特色和藝術(shù)特征，如果按照傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)方式來對舞蹈教學(xué)活動展開教育，那么會限制學(xué)生的藝術(shù)思維，限制學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，不利于發(fā)揮舞蹈藝術(shù)的情感價值，不利于學(xué)生藝術(shù)表達能力和藝術(shù)欣賞能力的提升。所以，在舞蹈藝術(shù)教學(xué)活動當(dāng)中，教育工作者必須要關(guān)注舞蹈學(xué)科的獨特特色，關(guān)注學(xué)生的個性化舞蹈學(xué)習(xí)需求，采取開放式的舞蹈教學(xué)方式，來有效滿足學(xué)生個性化的舞蹈學(xué)習(xí)需求，促進學(xué)生個性的釋放和表達，拓寬學(xué)生的藝術(shù)思維和藝術(shù)表現(xiàn)力，促進學(xué)生舞蹈藝術(shù)教學(xué)活動的長遠發(fā)展[2]。

3、 建設(shè)高素質(zhì)的舞蹈教師團隊

最后，要想挖掘舞蹈藝術(shù)中的人文精神，教育工作者的影響力是十分重要的。舞蹈教師的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)專業(yè)態(tài)度會直接影響著學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)活動，影響著舞蹈藝術(shù)人文精神的挖掘，影響學(xué)生舞蹈藝術(shù)情感和價值的傳播。所以，要關(guān)注舞蹈教師教學(xué)素養(yǎng)的提升。對于學(xué)校而言，其要關(guān)注教育工作者舞蹈專業(yè)知識的不斷學(xué)習(xí)，只有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，才能夠?qū)ξ璧杆囆g(shù)人文精神的挖掘提供知識積累。學(xué)校還要為教師提供相關(guān)的學(xué)習(xí)機會，引導(dǎo)舞蹈教師去其他優(yōu)秀的專業(yè)院校進行能力的提升，增強舞蹈教師人文精神和人文價值的培育，以此來為學(xué)生提供專業(yè)化的舞蹈教學(xué)活動[3]。

結(jié)束語：總而言之，舞蹈這一門藝術(shù)和人文情感以及人文審美是不可分割的。舞蹈教師要立足舞蹈實踐活動，有效培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)審美。

參考文獻

[1]萬千.舞蹈藝術(shù)中人文精神的體現(xiàn)與教學(xué)提升策略[J].遼寧經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.遼寧經(jīng)濟管理干部學(xué)院，2020，0（1）：143-145.

[2]楊珂.舞蹈藝術(shù)中人文精神的滲透與體現(xiàn)[J].藝術(shù)科技，2019，0（1）：157-157.

[3]張格.中國民族舞蹈的舞蹈文化精神探析[J].讀書文摘：青年版，2015，0（2）.