營造交際性英語課堂氛圍，提高學生口語能力

陳瑜

摘要：本文研究的主要目的是為了明確交際性教學在小學英語教學中的重要性，通過提出一些教學的策略來提升當前小學英語交際性教學質量，推動我國小學英語教學的創新發展。此次研究選用的是文獻研究法，通過對相應文獻的查找，為文章的分析提供一些理論基礎。通過文章的分析得知，小學英語交際性教學應從培養學生的聽說能力、營造輕松的學習氛圍、創設英語語言環境、采取不同的方式鍛煉學生的語言能力這幾個方面入手，能在一定程度上提升小學英語交際性教學的質量。

關鍵詞：小學;英語;交際性教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

小學英語屬于小學階段學生重要的文化課之一，作為文化課的主科課程，教師授課的方式對學生提升英語學習水平具有深遠的影響。小學語文主要以聽、說、讀、寫為主，其主要的教學目的是提高學生的英語實際應用能力。所以，小學英語交際性教學十分重要，直接影響著小學英語的教學效果。因此，本文將對小學英語交際性教學展開積極的探討，并提出相應的建議。

一、小學英語教學現狀分析

培養學生的英語實際應用能力是英語教學中的主要目的。因此，在小學英語教學中，其主要教學內容就是訓練學生的聽、說、讀、寫能力。其實，一個良好的語言環境能夠有效的促進學生英語能力的提升。但是，由于受到我國應試教育的影響，大部分的英語教師都把教學中的重點放在了語法、句法等方面，而忽略了對學生英語能力的培養，所以在學生身上出現了高分低能的問題。由此可見，在小學英語教學中培養學生的英語交際能力是十分重要的。

二、小學英語交際性教學策略

（一）培養學生的聽說能力

培養學生的聽說能力是提高學生英語交際能力的重點。所以，在英語教學中教師應該注重對學生聽說能力的培養，積極創造語言環境，為學生提供更多的英語實踐機會，提高學生的英語思維能力和表達能力。首先，要注重培養學生的英語習慣，教師可以根據教材內容，對教學中出現的一些日常用語進行整合，然后結合學生的實際學習情況培養學生在日常生活中運用英語的習慣。例如，教師可以將教材中的“Good morning ！ How are you？”等問候性語句整理到一起，然后印發給學生，并鼓勵學生平時在日常生活中運用這些語句與他人打招呼。通過這樣的方式能夠使學生養成在生活中運用英語的習慣，從而實現學以致用的教學目標，提高學生對英語的實際應用能力。其次，教師可以在每節課正式開始之前，給學生五分鐘的英語講話時間，所將的內容、形式等可以讓學生自由發揮，可以是自己生活中的所見所聞，也可以是一些人物介紹等等。這樣可以讓學生講自己感興趣的事情，從而提高學生參與的積極性。另外，教師還可以在課堂上設計一些游戲環節來鍛煉學生的聽說能力，例如問題搶答。教師可以先讓學生自由分組，每組自行設計在游戲中所要提出的問題，并選出一個代表到臺上回答問題。然后，每組輪流對臺上的學生提出問題，臺上學生以搶答的形式回答問題。通過這樣的形式，不僅可以有效的鍛煉學生的聽說能力，還能都激發出學生的學習熱情，使英語教學在一個愉快的氛圍中進行[1]。

（二）營造輕松的學習氛圍

輕松、愉快的學習氛圍是培養學生交際能力的重要基礎，一個生動、有趣的教學能夠大大的提升學生的學習興趣，而學習興趣是學習效果的先決條件。所以，教師在英語教學中要注重課堂教學方法的設計、教學內容的設計、以及與學生的互動等，使學生在課堂上感受到一個輕松、愉快的氛圍，讓學生感受到學習中的樂趣。首先，教師應該積極的了解學生的實際學習情況、學生在學習中遇到的困難、以及學生的學習情緒等，然后結合這些內容進行教學設計。其次，教師要根據實際的教學情況和學生的變化及時調整教學方案，從而保證教學的科學性和有效性[2]。

（三）創設英語語言環境

在英語教學中語言環境的創設包括課堂氣氛、教學手段等多個方面。首先，教師要保證自身在英語教學中有一個熱情、飽滿的狀態，用自己的面部表情和肢體語言等來感染學生，使課堂能夠有一個活躍的氛圍。而且，要注意教學中的引導方式，如果學生在課堂活動中出現了語言錯誤，不應該即刻打斷學生，而是要等到學生在完成整個交際活動之后，再給出建議和指導。否則會打消學生參與課堂英語交際活動的積極性，也不利于學生建立英語學習的信心。而這樣做更利于減輕學生的心理壓力，同時還能夠保持課堂上和諧的氣氛。其次，語言的運用是英語交際教學中的重要環節，但由于語言本身的性質就是靈活多變的，所以教學在教學中應該盡量為學生創設一些比較真實的教學情境，增強學生的真實感受，

讓學生在交際中更加自然、流暢，從而使學生的語言交際能力得到有效的提高[3]。

（四）采取不同的方式鍛煉學生的語言能力

一位美國心理學家認為，“學習的最佳動機是對學習有個人興趣。”也就是說，激發學生的學習興趣是培養創新素質的直接動力。教師可以通過不同的形式來培養學生對英語學習的興趣，例如英文歌曲是一種基于聽覺的視覺記憶，從心理學角度看，歌詞和旋律能激發人的情感和想象力，有助于情感記憶，從而培養學生的英語學習情緒。或者是在課堂上與學生進行游戲的互動，讓學生喜歡英語。因為游戲不僅僅具有娛樂的功能，也具有學術的功能，所以游戲是英語教學中必不可少的手段，通過游戲的方式可以使枯燥的教學內容變得有趣味性。所以，在課堂上有效的利用歌曲、游戲、競賽、表演等活動形式進行教學，不僅能夠讓學生在不同的環境中運用英語，提高學生的語言能力，同時還可以改變課堂的教學節奏，激發學生的學習熱情，培養學生對英語的學習興趣，從而提高小學英語的教學質量。

通過文章的分析和研究得知，小學英語交際性教學在教學英語教學中非常重要，直接影響著學生的英語學習成果。基于此，本文提出了相應的幾點建議：培養學生的聽說能力、營造輕松的學習氛圍、創設英語語言環境、采取不同的方式鍛煉學生的語言能力。本文研究中提出的幾點建議，主要圍繞小學英語交際性教學，注重對小學生語言能力的培養，這對新時期小學教育教學的改革和創新具有重要的意義。在我國教育事業不斷發展下，將會出現多樣化的教學法和更為有效的教學模式，作為小學階段的英語教師，應重視自身教學能力的提升，進而為學生提供優質的教學服務。

參考文獻

[1]邱琦.淺談小學英語教學中口語交際教學的有效策略[J].校園英語 ，2015（29）：192.

[2]潘鑫.芻議小學英語口語交際教學策略[J].小學生作文輔導（上旬），2017（9）：53.