高中政治教育與校園文化建設的有機融合

陸林 馬海霞

摘要：隨著時代的不斷發展以及社會的不斷進步，各級各類學校越來越明確開展教育教學活動的目標與方向。在新課改的大背景下，各地高中學校普遍意識到了將開展高中思想政治教育教學與校園文化建設相結合的重要性。在開展對高中學生的思想政治教育教學中滲透對校園文化建設，讓學生在加強自身思想道德建設的同時為校園文化的建設工作添磚加瓦，有助于促進學生身心的健康發展。本文主要就高中思想政治教育與校園文化建設的有機融合作論述。

關鍵詞：高中思想政治;校園文化;建設;融合

前言：

所謂校園文化就是指一個學校通過長時間的師生合力而創造出的專屬的特色的精神文明財富，主要包含物質文化以及精神文化。高中思想政治有極強的人文性特點，在開展思想政治教育的同時引導學生參與并加強校園文化的建設一方面響應了新課改“以德育教育為首，教學為中心，預熱內根本”的教學理念，幫助學生在學習過程中促進自身的全面發展學生在開在思想政治學習的過程中對自身的思想道德行為有了一定的約束，這同時也幫助形成了健康積極向上的校園風尚。

一、堅持思想政治教育引領校園文化建設

在高中階段開展思想政治教育教學的根本目的就是為了落實新課改“立德樹人”的教學理念，它不僅要求要加強學生的專業知識技能培養，還要注重對學生的德育教育，引導學生在關鍵時期形成良好的世界觀、人生觀、以及價值觀，并在正確的道德觀念的引導下開展學習工作，更好地為祖國、社會的發展作出貢獻。在此過程中，從事相關高中思想政治教育的教師們務必在開展思想政治教育教學的過程中堅持思想政治教育引領校園文化建設的正確導向。實際上高中思想政治課程的開展在一定程度上對校園文化的建設工作具有一定的指引作用，同時，能夠幫助學生在此過程中形成正確的價值觀念，促進學生健康的心理成長的同時對學生人格的健全有重要意義。所以，學校在開展校園文化建設工作的過程中一定要以思想政治課程的開展為導向，讓對學生的思想政治教育在校園文化中能夠被淋漓盡致地體現出來。

以高中思想政治必修二模塊《政治生活》第二框“始終堅持以人民為中心”的教學為例，本課的教學教師應當從四個方面入手：1、中國共產黨的性質、宗旨、執政理念等相關知識2、中國特色社會主義進入新時代的相關知識;3、實現中華民族偉大復興的中國夢相關知識;4、習近平新時代中國特色社會主義思想的相關概念。在實際的教學過程中教師的教學重心應當放在引導學生明白中國特色社會主義進入新時代是我發展過程中新的歷史方位，加深學生對中國特色社會主義新時代相關概念的理解，并讓學生通過自主學習交流了解我國的主要矛盾在近年來的一些變化。在此過程中讓學生得以感受新時代的偉大成就，幫助學生形成民族自豪感以及愛國主義熱情，能夠自覺擔當起中國偉大復興夢的歷史使命。通過本節課的內容學習，學生會不斷加強對馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”思想、以及科學發展觀的學習，有利于促進校園形成良好的精神環境以及人文文化氛圍。

二、豐富校園文化的載體

校園文化指一個學校專屬的文化氛圍，為了傳承這種精神文化財富學校還規定了很多的行為規范，要求師生在開展教育教學活動的過程中要以這些規章制度作為自己的行為準則。當然還有一些校園建筑也可以被納為校園文化的范疇，除此之外，校園特色的景物、文化活動等都可以是校園文化的標志。所以教師在開展對學生的思想政治教育過程中要改變傳統的教育教學觀念，不斷革新不斷創新內容更加豐富、形式更加新穎、對學生吸引力更強的教學方式，讓學生在充實精神生活的同時思想感情也會得到一定程度的引領。

例如，教師在進行高中思想政治必修三模塊《文化生活》的教學過程中，首先要通過仔細研讀教學大綱明確教學目的是要讓學生通過學習知道文化交流、以及文化傳統的重要意義，激發學生想做文化傳播使者的決心。在教學過程中要讓學生明白文化交流的過程既是文化傳播的過程，通過這種方式人們得以傳遞知識技能、最新信息、道德觀念以及一些文化信仰相關。完成教學后，教師可以引導學生傳承傳播校園文化，可以讓學生設計校徽、設計校服，為校歌編詞作曲等，在此過程中讓學生為校園文化的建設工作作出貢獻。

三、從思想政治教育出發加強校園文化的育人功能

在各個學校的校園文化建設工作過程中出現了較多的問題亟待解決，如在校園教學開展的過程中很多學校相比于對學生的人文素質培養更注重對學生的學科能力教育，他們錯把學生的學習成績高低當作評價一個學校辦學水平的標準，在教學過程中把大量的時間給了各重點學科的教育教學而忽視了對學生的人文素養教育。另外，很多時候學校不注重通過營造較好的校園文化氛圍引導學生，而是強制利用校園規章制度來規范學生，對于叛逆心較強的高中學生來說，結果往往適得其反。所以學校應當利用好校園文化建設的育人功能，讓學生在良好的校園文化氛圍下不斷規范自身言行舉止，加強自身思想道德建設。

例如，教師發現很多學生在課間課后會跑到學校陰暗處或者廁所抽煙，學校對于學生這種情況一般會有明文規定抽煙被逮到會受到什么樣的處分，但是只是依照規章制度對學生進行懲罰不僅不能讓學生知道自己的錯誤并加以改正，還在一定程度上促使了學生的叛逆行為，這也就是為什么在高中時期會出現那么多逆反學生的原因。針對這種情況，我們的思政課教師應當單獨找到學生進行談話交流，而不是逮到學生抽煙就說他違規了。同時，思政課教師通過思政課堂主渠道可以從兩方面對學生進行教育：一是抽煙對于學生身體健康的危害，再就是抽煙對于整個校園形象的影響。這樣的交流讓學生能夠感受到教師對自己的關心，進而改掉這種不好的行為習慣，促進校園風尚的良好形成。

總結：

綜上所述，從事相關高中思想政治的教師們在開展教育教學活動之前應當對學科特點進行深刻把握，結合校園文化的建設相關對學生進行教育，不僅要在教育過程中引導學生樹立正確的價值觀念，讓學生意識到規范自身言行舉止的重要性，還要引導學生承擔起建設、傳播校園化的職責。讓一輩又一輩的學生能夠在優良的校園文化氛圍下開展學習活動，成長為德智體美勞全面發展的人才，為祖國做貢獻。

參考文獻：

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