小學數學作業的幾點思考

姜楊

作業是課堂教學的延伸和繼續，是提高課堂教學效率的重要手段和保證，其重要性不言而喻。同時孩子的課后作業也是困擾家長的難題。“不寫作業母慈子孝，一寫作業雞飛狗跳”。這是多少家長的寫照，可見作業改革刻不容緩。很多人都認為數學是一門枯燥的學科，學習的都是數字、符號、公式，不好學習也不好理解。那么，如何才能扭轉小學生不愿、不喜歡做數學作業的狀況呢？這就需要對小學的數學作業做個性化設計，引導小學生發掘學習數學的樂趣，從被動變積極主動。

如何讓孩子們積極主動的寫作業，如何讓家長解放出來，那就要在作業的內容上下功夫。打破傳統的作業形式，要設計有趣味性、個性化、生活化的作業。作業的手段追求多感官、多角度，讓學生動起來，使練習活起來，促進學生在生活中學習，在實踐中運用，在開放中創新，以便收到較好的效果，下面是我針對小學生有效數學作業的幾點思考。

一、興趣是最好的老師，作業要有趣味性

小學數學作業設計要把握學生好奇的心理特點，在作業的形式等方面推陳出新，盡量設計得有新奇感，這樣就能引起學生的興趣。愛玩是兒童的天性，而游戲是啟發心智、激發興趣的有益形式。游戲式作業帶有“玩”的色彩，讓學生邊玩邊學，在游戲中鞏固數學知識，感受體會生活中處處有數學，數學就在自己身邊。結合學生的學習內容，教師設計有趣的、易操作的、符合小學生身心發展特點的游戲式作業，能提高學生學習的興趣，發展思維能力，提升小學生數學學習能力。如教學《可能性》后，可以設計“猜球”、“猜硬幣”等游戲式作業，讓學生互相“猜一猜”、“玩一玩”;再如教學《認識物體》后，讓學生做一做認識物體的游戲和家人共同完成：蒙住眼睛摸出桌上的東西，說說是什么東西，并說出根據什么特征來辨認的。

二、我的作業我做主，學生自己設計個性化作業

給自己設計一次作業會怎樣呢？當我把這一想法告訴學生時，他們著實吃了一驚，但馬上便是一種激動和喜悅。根據當天學習內容，形式不拘一格，自由發揮，一周兩次。作業全班展覽，學生一起評選設計優秀的，整理成優秀作業集。還可以寫數學日記，記錄所學知識點，對自己課堂表現進行總結和反思。

三 設計生活化，實踐性作業

著名數學家華羅庚說過：“人們對數學產生枯燥無味、神秘難懂的印象，原因之一便是脫離實際。”實踐性作業就為書本知識和學生的生活實際之間架起了一座橋梁， 在生活里找教育，為生活而教育”。實踐性作業的設計可以與兒童的家庭生活、社會生活及其他各科的學習活動結合起來，構成一個和諧學習整體。

如，在學習“時間”后，布置學生完成以下作業：選擇以下一項活動，記錄1分鐘內的次數。1分鐘拍球，1分鐘跳繩，了解家庭成員1分鐘內做的事情。學習了重量單位后，可以讓學生回家后先掂一掂袋裝食品的重量，然后再看包裝上面所寫的重量，讓學生對重量單位有一個實際的感受。學習了圓柱側面積，給圓柱盒子設計商標紙，算一算多大面積。

還可以布置自制學具的作業。小學生好奇心強，每個學生都有獲取知識、表現自己的欲望。通過讓他們親手制作教具，使課堂與生活的距離拉近，能使學生感到成就感，進而激發他們內心的求知欲望，激發學生的學習熱情和探索精神，更有利于對所學知識的理解和掌握。

多元化的數學作業，產生多彩的數學氛圍，讓學生體驗到學習學習數學的成功愉悅，令人興奮。這樣的數學學習，才會產生出數學的生命的色彩，有童真，利于培養個性。 在作業的設計上，也應立足于這一出發點，為學生的終身的可持續性發展奠定基礎。作業的設計與實施應適合孩子天性，避免機械重復，從生活中來，應用于生活，只有這樣才使作業變得更加生活化、更加有應用性、更加有實效性、更加令課堂教學煥發生命！

農安縣育新小學 吉林 長春 130200