兒童文學在小學語文教學中的有效運用

何逸群

摘要：兒童文學是適合低年齡階段的學生閱讀和學習的文學作品，兒童文學在小學語文課堂中的滲透，能夠幫助學生開拓視野、陶冶情操，在兒童文學的濡染之下，能夠提升學生的讀寫能力。有趣的兒童文學作品可以讓學生走出書山題海，幫助學生減壓減負，是提升語文教學效率和教學效果的重要一環。本文通過對兒童文學在小學語文教學中的重要價值進行分析、思考和研究，簡要探討兒童文學在小學語文教學中的有效應用。

關鍵詞：兒童文學;小學語文教學;有效運用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

不同于大眾文學作品，兒童文學適用于低年齡階段的學生或者兒童來進行學習和閱讀，兒童文學所針對的就是兒童的特點，符合兒童的心理發展和身體發育狀況，能夠幫助培養學生的審美能力，提高學生的閱讀水平和理解力與學習力，兒童文學所對應的主體就是兒童。

一、兒童文學對低年級學生的重要性

1、有利于激發學生興趣

兒童文學與小學語文課堂的結合，能夠使得小學語文的課程知識內容可以與兒童文學相互結合、在故事中呈現出課程內容，可以將死板的課程內容變得生動活潑、有趣起來。通俗易懂的兒童故事，能夠加深同學們對于語文的認同感和熱愛之情，幫助教師更好的教學，幫助激發學生對語文課程的興趣。

2、有利于培養學生文學素養

兒童文學，往往將圖片、文字融為一體，滿足學生愛玩、愛鬧、愛聽故事的特性。同時，低年段小學生由于剛剛進入系統性的學習階段，很難適應語文課程的大段文字，兒童文學可以很好地解決這一問題，讓學生在兒童文學作品的支持下，完成由繪本到課本的過渡時期。

二、兒童文學在低年段語文教學中的問題

現階段，有部分低年段的語文教師，對兒童文學的認識存在偏差，他們一般將兒童文學作為培養學生的記憶力、識字量的一個工具，而忽視了培養學生對于文學的欣賞的能力。還有一些老師，則認為由于低年段的小學生年齡小、識字量極其有限、學習能力不足等等，所以他們這個階段進行兒童文學閱讀，也是費時間，效果低下，因而不重視兒童文學的使用。因此，現階段的低年段學生在進行兒童文學閱讀時，在主要存在兩個問題，一是沒有得到充分的重視，二是教師的觀念不正確。而且，現在的社會背景決定，很多學生在幼兒時期，都是家長上班，跟隨爺爺奶奶的時間較多，很少培養閱讀習慣，導致在兒童文學的教學推進效率低下。

三、兒童文學在小學語文教學中的有效運用

1、分類教學，激發學生興趣

優秀的兒童文學具有可讀性強、情節特色鮮明的特點，在思想藝術和審美方面都有極高的成就，將兒童文學帶入到小學課堂中，對兒童的個性熏陶和思想培養具有極高價值。要想發揮兒童文學的作用，首先要將兒童文學的分類規劃工作做好。在我國小學階段的教材與課程中，不乏出現兒童文學作品，主要包括童話、寓言、小型詩歌等多種類別，其具有朗朗上口、通俗易懂的特征和特點，普遍受到學生的喜愛和追捧，對于提升小學語文教學效果和教學質量也起到了重要作用。但是如何將這些兒童文學作品歸類整理進而幫助同學們能夠更深刻的理解、認識和記憶其中的哲學和道理是一門重要的學問。對兒童文學作品在小學教學中的教學方法需要進行嚴格的設計，根據學生的認知特性進行分類規劃和分別教學，兒童文學作品是學生重要的學習資源，對于學生的課外知識的積累也具有重要作用，教師應當幫助學生進行課外兒童文學的挑選和輔助教學，活躍課堂氛圍，開拓學生視野，拓展學生的知識面，進而提高學生的學習效果和學習效率，提升教師的課堂教學效果和教學質量。

2、推崇經典，奠定學習基礎

語文是所有學科的基礎，語文奠定了其他學科的閱讀和理解基礎，小學語文奠定了每一位學生的語文走向和語文基礎，因此說小學語文在每個人的受教育階段都占有相當重要的地位，是為學生未來一生的工作、學習和生活奠定基礎的重要一環，是學生獲得更好的學習體驗以及獲得良好成績的關鍵和保障。兒童文學是小學語文教學的重要一環，兒童文學中的夢幻巧妙的故事情節以及詼諧幽默又有趣的文學手法的運用，是一般文學無法比擬的，對于學生的審美能力的培養具有重要的意義。兒童文學作品善于運用各種生動的修辭手法，將畫面或者情景生動地展現在同學面前，激發學生的想象力和思考力，幫助培養同學們的創造力，對于提升學生的思維能力也具有重要價值，尤其是經典的兒童文學作品，這些作品經過了時間的洗禮，對一代又一代的兒童產生了深遠的影響，經受住時間的考驗，大浪淘沙，留下來的精華是每一個學生都應該學習的榜樣，從中悟得人生哲理，提取其中的精華，能夠幫助學生走好未來一生的道路。專業的文學作品可能太過晦澀難懂，不適合小學生，而兒童文學作品則不然，不光能夠培養學生的審美意識，并且培養學生對于美好事物的感知能力，對于其學習其他的作品或者其他的學科都能夠打下重要的基礎。

3、教學情境，融入現代化元素

對兒童文學在小學語文課堂中的應用，可以通過更多的利用現代科學技術將其重新展示在學生面前，創設教學情境，進而幫助學生理解，激發學生的探索和思考與活躍課堂氛圍，幫助學生理解其中的哲理和內涵，進而提升自身的文化修養。可以更多采用圖片、音頻、動畫視頻等進行教學，將兒童文學故事中的有趣片段進行重新演繹，直觀清晰地展示在同學面前，利用視覺和聽覺多方面的感官刺激，使學生更加熱愛語文，刺激學生的探索欲和求知欲，培養學生獨立思考的能力，提升學生的學習興趣和學習熱情，吸引學生注意力，促進學生參與到課堂的每一個環節，提升學生的閱讀能力和理解能力。

總結

總而言之，兒童文學作品在小學語文的教學過程中起著相當重要的作用，是小學語文的重要組成部分，能夠幫助同學們加深對于小學語文的認同感和理解力，提升學生的學習興趣和學習熱情，活躍課堂氛圍，開拓同學的視野，保護學生的好奇心和提升學生的創造力。教師應該通過一定的有效方法對兒童文學進行加工教學，進而幫助學生獲得全面發展，促進學生健康快樂的成長，培養完整完善的意志品質和高尚的精神品格，進而為其一生的學習和工作打下堅實的基礎。

參考文獻

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