新課改下高中英語與信息技術教學整合初探

趙吉霞

摘要：在信息技術飛速進步的時代中，教育信息化成為了教育改革中的必經階段。故此，教師應該積極運用信息技術到教學中去，對教學方式進行改進，開拓教學內容，為學生構建更好的教學氛圍，促進教學質量的不斷提升，從而提高高中英語教學模式的改革。

關鍵詞：高中英語;信息技術;教學整合

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

現今，世界各國之間的交流越發密切，因此，必須加強基礎交往工具的使用。英語是當今世界上使用最為廣泛的語言，對高中英語教學的要求不斷提高，讓教師合理運用信息技術，優化高中英語教學方式，有利于提升高中英語課堂教學效率。

一、信息技術在高中英語教學中使用的現狀

1.1硬件設施不到位

與時俱進的硬件設施是使用信息技術的基本條件，但目前許多學校中并未投入足夠的資源進行升級維護管理，學校方面對此方面的重視程度不夠。

1.2對信息技術的看待不正確

學校和家長方面，一直以來都只對學生的分數重視，對于信息技術使用到教學過程中去并不在意，甚至避之不談，認為信息技術是什么洪水猛獸，會影響學生的學習。學校方面也不對其進行維護與升級，對信息資源的使用不夠合理，以及不合理的管理等，都是信息技術運用到高中英語教學中的障礙。

1.3英語教師能力不夠

作為英語教師，首先自身需要過硬的英語教學水平，其次要充分認識到信息技術運用到高中英語教學中的意義和作用。另外對于現階段的高中英語教師來說還將需要一定的信息技術操作能力，但事實是現階段的高中英語教師信息技術操作能力普遍不高。另外，高中英語教師老齡化，思想固話，對信息技術的接受程度較低。

1.4學生信息化的教育不足

在高中英語的教學過程中，主題是學生，教師主要通過信息技術對知識信息化處理，而學生則利用信息技術對知識進行理解和吸收。但是，很多學校并不重視對學生信息技術的培養，讓學生無法利用豐富的網絡資源進行學習;然而也有一部分學生，沒有得到良好的引導，沉迷在網絡的花花世界中，使得學習成績下降。這樣的兩極分化問題尚未得到解決，是信息技術運用到高中英語教學中的一大難題。

二、信息技術應用到高中英語中的策略

2.1英語聽力教學與信息技術教學整合

信息技術極大程度上拓寬了教學內容和加深了教學深度，對學生的發展起著良好的促進作用。在新的教育改革背景下，教師在教師學生知識的過程中要使用更多的教學手段，最大程度上調動起學生的學習積極性，激發學生的學習興趣。英語學習中，聽為最基礎的部分，學生只有在聽懂英語的前提下，才能進行下一步的溝通交流。但在過去的教學模式中，教師對學生聽力方面的培養手段太過單一，對一些音頻反復練習的過程較為困難，極大影響了課堂教學的效率。此時就需要教師能夠靈活使用信息技術收集教學資源，通過合適的英語電影，或是對英語名著進行解讀等，都是一些有效且可行的途徑。

例如：在學習到高中人教版英語課本《Festivals around the world》一課時，除了對教材中的聽力進行練習以外，教師還能給學生播放電影《小鬼當家》中發生在Christmas Day的具體情境。對其進行簡單的字母處理，若有學生無法理解的地方，使用中文翻譯對其進行解釋，在活躍課堂氣氛的同時，起到鍛煉學生聽力能力的作用，更加有利于學生詞匯的積累和對英語學習積極性的激發。

2.2英語口語與信息技術相整合

在過去的英語學習中，學生特別容易學習成為“啞巴英語”。盡管學生的英語成績不錯，但是每當需要朗讀、背誦時就支支吾吾，口齒不清，只有對英語的發音進行熟練后，才能像母語一樣脫口而出，靈活的運用英語表達自身的想法。同時交給學生一些日常用語，讓學生能夠在日常生活中使用英語進行對話。另外，多讀英語有利于學生語感的培養，將學生置于特定的語言環境中去，有利于學生語感的培養。教師可以利用信息技術對相關情景進行整合，根據即將教授的內容進行適當的安排，改變以往單調的教學模式，讓學生身臨其境，激發學生說的欲望。

例如：在學習到人教版高中英語課文《Wildpfe protection》時，教師就可以對相關資料進行收集，為學生介紹當下野生動物的情況。比如，在某個島國上，人們為了去高額的經濟利益彰顯自己的地位，對鯊魚進行大肆捕撈，過度捕撈海洋中的稀有物種，破壞海洋生態平衡，直接導致海洋的物種銳減。在構建了具體情景以后，可以給學生機會，讓學生自行溝通，對課文例句進行模仿。利用信息技術對學生的學習提供良好的環境氛圍，有利于拓寬學生知識面，促進學生使用英語交流，進而促進學生口語表達能力的提升。

2.3英語寫作與信息技術整合

英語寫作是高中英語學習中最為重要的部分，英語寫作對學生不僅有詞匯量上的要求，在語法結構也是對學生極大的考驗，還能提高學生用英語組織語言的能力。但在過往的高中英語教學過程中，對學生英語學習的訓練僅僅停留在固定范圍內的練習，有的甚至是給定的固定模板進行寫作。但是借助信息技術的力量，對學生感受、經歷進行豐富增加學生的感情從而達到促進學生英語寫作能力提升的目的。

2.4英語閱讀與信息技術相整合

英語詞匯語法的積累，往往都是從英語閱讀中來。英語閱讀不僅考研這學生的翻譯能力，另外還對學生的課外經驗有一定要求。教師可以在進行閱讀訓練之前，將相關知識通過信息技術進行搜集，并用多媒體展現給學生，利用互聯網上廣泛的知識補足學生的課外知識的缺失，幫助學生拓寬眼界，增加課外知識的積累，提高英語閱讀理解的能力。

【結束語】以上，將信息技術與高中英語教學相結合，從學生的角度出發，對教學方法進行改變，使用有趣多樣的教學手段進行教學，提高學生的學習主動性進而提高課堂教學效率。

參考文獻

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[2]于曉梅.新課改下高中語文與信息技術教學整合初探[J].東西南北，2019（13）：112.