淺談幼兒園一日生活中的安全教育

錢周莉

摘要：安全永遠是幼兒學習和發(fā)展的前提，只有在保證幼兒的安全的前提下，幼兒的身心健康和綜合能力開展才能得到有效保障。但是對于幼兒階段的學生而言，其對身邊的危險事物沒有主觀缺乏了解，不能夠從主觀上避開危險事物，在遭遇危險時的自衛(wèi)能力有限，因此每年都會有大量的幼兒遭遇危險甚至喪失寶貴的生命。為了保證幼兒的生命健康安全，幼兒教師必須加強對學生的安全教育，保證幼兒能夠在安全的環(huán)境下茁壯成長。下面，筆者就將從實際的教學實踐出發(fā)，探討如何在幼兒進行一日生活的過程中，完成對幼兒的安全教育。

關鍵詞：幼兒園;一日生活;安全教育

前言：

在幼兒園階段的學生年齡一般都在3-5歲，其對世界的認識還較為薄弱，仍然對身邊的大部分事物保留著強烈的好奇心，對危險的事物缺乏相應的認知。因此，幼兒就較容易在好奇心的驅(qū)使之下，將自身置于危險的境地，威脅到自身的生命健康。同時，幼兒階段的學生的記憶力較差，無法有效地記住教師或者家長叮囑的危險事物。教師在保障幼兒的生命安全，進行幼兒安全教育對過程中，就必須結(jié)合幼兒的這些特點，將安全教育融入到幼兒每日的幼兒園生活之中，保證幼兒能夠在全方面的安全教育中，避開周邊的危險，保障自身生命安全。

一、開展安全知識教育，培養(yǎng)安全防范意識

在幼兒階段的學生，其年齡較小，因此，幼兒不能夠?qū)處煹陌踩逃虚L期的記憶。但是在傳統(tǒng)的幼兒安全教育的環(huán)節(jié)中，教師往往會忽視幼兒的這一年齡特征，不能夠?qū)踩R教育融入到幼兒每一天的幼兒園生活之中，導致幼兒不能夠有效記憶和吸收教師講授的安全知識，教師的安全教育不能夠起到相應的效果，從而致使安全教育流于形式，學生的安全防范意識仍然無法得到有效培養(yǎng)和提升。為了解決這一問題，教師就應當在幼兒每一天的幼兒園生活中，都進行安全知識的強調(diào)和講解，從而不斷地加強幼兒對安全知識的記憶和掌握，從而有效培養(yǎng)學生的安全防范意識，保證幼兒的生命安全。

例如，教師在每節(jié)課開始之前，就可以提醒幼兒，不要將身邊細小的東西放進嘴巴、鼻子或者耳朵里，避免幼兒因為好奇而誤食，從而發(fā)生窒息或其他危險事件，提醒幼兒不要用尖銳的東西指向自己或者其他小朋友，避免幼兒在活動的過程中被銳器刺傷造成受傷甚至失明。此外，每天放學之前，教師還可以引導幼兒不要和陌生人說話，不要接受陌生人的食物，不要跟陌生人走，提醒幼兒一個人在家不要給陌生人開門。從而保證幼兒在離園之后，也能夠有一定的安全意識。在這樣的教育模式下，幼兒能夠在教師每天的不斷提醒下，不斷地了解和吸收教師講授的安全教育，不斷地培養(yǎng)自身的安全意識，從而保證學生在教師的不斷提醒下，避免自身處于危險的境地，保證自身的生命安全。

二、游戲化安全教育活動，加強安全知識運用

對于幼兒而言，接收教育和進行游戲的區(qū)別性并不大，其區(qū)別主要體現(xiàn)在趣味性之上。但是在傳統(tǒng)的幼兒安全教育的過程中，教師往往會忽視安全教育的趣味化教學，安全教育的過程較為枯燥乏味，正處于注意力較難集中的幼兒難以充分吸收安全教育中的知識，往往左耳朵進右耳朵出，致使安全教育的意義不大。因此，教師在進行幼兒日常的安全教育的過程中，就應當充分結(jié)合幼兒的年齡特征，充分提升幼兒安全教育的趣味性，將幼兒安全教育與游戲進行有機的結(jié)合，保證幼兒能夠在游戲的過程中，充分加強對安全知識的運用。在這樣的教學模式下，幼兒的安全意識能夠得到有效提升，這樣的教育模式也就為幼兒的生命安全提供有效保障。

例如，在進行幼兒防溺水安全教育的過程中，教師可以在為幼兒介紹防溺水安全知識后，以防溺水安全教育為主題，舉辦“你該怎么做”的主題實踐游戲活動，引導學生進行角色扮演。在角色扮演游戲的環(huán)節(jié)中，教師通過設立一系列的，例如“路過河邊，作為路人，看到有人溺水求救你該怎么做？”等問題情境，引導幼兒解決這些問題。有部分幼兒會提出自己幫助溺水者脫困，教師在了解這部分幼兒的解決辦法之后，就應當及時得進行糾正和引導，為幼兒指出這樣做將會導致的嚴重后果，在幼兒了解到后果的嚴重性后，為幼兒指出“應當及時呼救，向成年人尋求幫助”這一正確做法。這樣的教學環(huán)節(jié)以及教學模式，能有效提升安全教育的趣味性，幼兒能夠在這樣的趣味化游戲中，充分吸收安全教育知識，為學生的安全提供保障。

三、家園教學結(jié)合，防范教育死角

在傳統(tǒng)的幼兒園安全教育的過程中，部分幼兒教師往往會忽視家庭教育和家庭監(jiān)督的重要性，將安全教育僅僅局限于在幼兒園老師的教育，不能夠有效結(jié)合學會的家長，全方面地進行幼兒安全教育，從而導致幼兒的安全教育存在死角，在幼兒園之外遭遇危險，這顯然不是家長和教師希望看到的。同時，幼兒對外界的認知還較不成熟，但是對父母和家長及其信任，教師在進行安全教育的過程中，應當充分利用家長的這一優(yōu)勢，充分將安全教育的教學過程與家長相結(jié)合，從而保證安全教育沒有死角，保證幼兒在全面的監(jiān)管和教育下，遠離周邊的危險，保證自身的安全成長。

例如，在對幼兒開展日常的安全教育的同時，教師還應當結(jié)合家長，將家長與幼兒園進行有機地結(jié)合。教師可以為家長舉辦不定期的安全講座，為家長介紹幼兒在園外容易遭遇的危險，提醒家長在幼兒放學之后，能夠警惕“拐賣”，“觸電”，“落水”等幼兒可能遭遇的事件，并為家長提出防范和解決這些事件的方法和措施，從而保證幼兒家長能夠與教師站在統(tǒng)一戰(zhàn)線，共同呵護幼兒的成長。同時，教師還應當在節(jié)假日和寒暑假，為家長發(fā)放“告家長書”，提醒家長注重對幼兒的監(jiān)管和教育，防止幼兒在放假期間遭遇危險。在這樣的家校結(jié)合的教育模式下，幼兒的生命安全能夠得到全方面的保護與加強。

總結(jié)：

總而言之，幼兒的安全高于一切，教師要充分重視對幼兒的安全教育，通過多元化的教學方法和 教學手段，保證幼兒能夠在幼兒園茁壯成長的過程中，充分培養(yǎng)幼兒的安全意識，保證幼兒能夠在全方面的教育下，保證其生命安全。而如何有效做到這一點，需要教師不耐其煩地將安全教育融入到幼兒日常化的生活和學習中。

參考文獻：

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[2]杜風利.談如何在幼兒教學中滲透安全教育[J].魅力中國，2021（2）：185.

浙江省紹興市柯橋區(qū)六一幼兒園 312030