新形勢下小學低年級班主任德育工作的開展

李麗霞

摘要：在新形勢下教育教學正在不斷改革，德育教育也逐漸受到更加廣泛的關注。由于小學低年級的學生年齡尚小，正是啟蒙的最佳時期。因此，班主任應積極開展德育工作，并與小學生進行有效的溝通交流，從而建立和諧的師生關系，讓小學生能夠擁有良好的道德品質及健康的心理，提高綜合素養，為小學生日后學習與發展奠定良好的基礎。

關鍵詞：新形勢;小學低年級;班主任;德育工作;開展

受傳統教育的影響，小學低年級班主任通常在教學中，更加關注學生的學習成績，反而忽略了德育教育的開展。而在新形勢下，班主任應在傳授小學生知識的同時注重德育教育，原因在于此階段正是其樹立正確三觀與培養良好道德品質的最佳時期。因此，班主任應積極探索高效的方法，以加強對小學生德育教育的開展，以確保其能夠全面發展。

一、積極組織學生開展德育實踐活動

新形勢下教育教學在不斷發展與改革，而德育教育也成為其中最為重要的一部分，在低年級小學生未來成長與發展中有極大影響與意義。由于此階段的小學生年齡尚小，還未具備獨立思想與個人意識，且在養成良好道德品質及建立健全人格過程中極易受各種外界因素的影響。故而，目前小學德育工作對班主任而言，具有一定挑戰與難度。而班主任要想在日常教學工作中順利開展小學生德育工作，則應抓住每個時機，在小學生學習及活動中逐漸滲透德育教育，從而在實踐過程中培養小學生綜合素養與道德品質。同時積極組織小學生開展豐富新穎的德育實踐活動，促使其能夠從中受到一定啟發，從而樹立正確的三觀與思想，擁有積極健康的心理，進而促進小學生全面發展。

例如，班主任可以在不同的節日組織小學生開展豐富多樣的德育活動。如：在植樹節到來時，組織小學生開展植樹活動，同時在活動過程中適時引導，讓小學生產生環保意識，對環境保護的重要性及意義有更全面的認知;或帶領小學生到敬老院慰問，做些力所能及的事情，讓小學生能夠懂得關愛老人，從而養成尊老愛老的良好道德品質;也可以在每年學雷鋒紀念日來臨時，組織小學生幫助環衛工人清掃垃圾，不但能幫助他們減輕工作負擔，還能讓小學生從勞動中體會環衛工人工作的辛苦以及無私奉獻的精神。這樣的德育實踐活動，不但能促使其養成良好的道德品質與綜合素養，樹立正確三觀的同時形成健全人格，還能讓小學生擁有健康的心理，為日后學習發展打下良好基礎，確保小學低年級班主任德育工作的開展更具有效性。

二、加強師生之間的有效交流溝通

一直以來，加強師生間交流溝通已是最為普遍且常見的話題，同樣在小學生低年級德育工作過程中，師生交流溝通也具有十分重要的意義與作用。一方面可以對小學生有更加全面清晰的了解，有利于幫助其解決學習與生活中出現的問題，以減輕小學生的心理壓力，使其能夠以良好的心態得以健康成長。另一方面在精神與情感上能夠給予小學生更加明確的引導，促使其在思想與行為上變的更加積極向上，從而擁有健康的心理，有助于小學生在各個方面不斷提升。由于此階段的小學生受年齡影響，通常會碰到無法解決的問題，而此時師生之間的交流溝通就能收獲顯著的效果。因此，班主任應在日常工作中，勤于觀察小學生的動態，在發現問題時應及時主動與其進行有效交流溝通，并幫助小學生解決問題，減輕心理壓力，使其能以更好的狀態融入到學習中。

小學低年級班主任應在日常教學中樹立平易近人的良好形象，當小學生遇到無法解決的難題時，才會主動在第一時間與班主任進行交流溝通，傾訴自己內心的想法。但多數小學生往往對于班主任有一種本能的畏懼感，致使其在遇到問題時不愿主動向班主任求助，最終問題無法解決，也會為后續帶來較大影響。因此，班主任面對此種情況就應積極尋求恰當的方法，如：在班級中設置問題信箱，讓小學生能夠將問題采用寫信的形式轉達給班主任。這樣能幫助小學生快速解決問題，也是極為高效的一種交流溝通方法。只要小學生愿意將問題傾訴，班主任就能積極幫助其解決問題。不但能極大程度加強師生間的交流溝通，幫助小學生解決難題，還能使其有積極健康的心理。進而提高小學生綜合素養，使其得以全面發展，讓小學低年級班主任德育工作更具有效性。

三、班主任應做到多加關注弱勢群體

在新形勢下教育教學的全新目標提出以學生為主體，這也是班主任開展教學應遵循的原則，因此，小學低年級班主任就應對學生在學習與生活中的實際情況多加關注。比如部分小學生在學習中成績不理想，長此以往就會產生較大壓力與自卑心理，甚至在學習中會自暴自棄，缺乏自信心，不利于小學生日后的學習發展及健康成長。故而，班主任對于此種現象就應開展好小學生德育工作，多加關注此類弱勢群體。并積極不斷進行探索，以尋求最佳解決問題的方法，讓小學生能夠擁有積極健康的心理，進而重拾學習的自信心，主動融入到高效學習中，提高學習質量與各項能力。進而促進低年級小學生綜合素養的不斷提升，得以更加全面健康的發展，讓班主任德育工作的作用充分發揮。

例如，在小學生學習數學中，由于知識復雜難懂，學習起來有較大難度，通常會讓小學生產生一定壓力，久而久之就會消減學習熱情，甚至有消極心理。那么班主任就應及時與數學教師進行有效溝通，充分掌握小學生的學習情況，并從其薄弱之處入手，為小學生設計適合他們的學習計劃。同時還應積極鼓勵小學生克服困難，堅持學習，并將其學習情況及時反饋給數學教師。這樣不但能幫助小學生重拾自信心，以最佳心理狀態投入到學習中，還能讓小學生感受到來自班主任的關心與關注，從而以健康的心理不斷成長進步，并提高自身的綜合能力與素養，促進班主任德育工作效率的提升。

總結：

在新形勢下，小學低年級班主任順利開展德育工作，能為學生日后學習與發展打下良好的基礎。故而，班主任應多加關注弱勢群體，并勤于觀察他們的學習、生活與思想，同時加強師生之間的交流溝通，幫助小學生解決所遇到的問題，并積極組織小學生開展與德育教育相關的活動，促使其能擁有健康積極的心理，進而提高小學生道德品質與綜合素質，促進其全面發展。

參考文獻：

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