核心素養思潮下鄉村初中學生地理實踐力的培養研究

劉瑩

摘要：在新課改和素質教育影響下，對教師的教學目標有了更嚴格的要求，教師不只要進行基礎知識的灌輸還要重視學生核心素養的培養。在核心素養思潮下，學生的地理實踐力是初中地理教學中核心素養的關鍵組成部分。良好的地理實踐力有利于學生從地理的角度分析生活中的現象，解決生活中遇到的問題，真正做到學以致用，提高地理綜合素養。

關鍵詞：鄉村;初中地理;地理實踐力;培養策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-14-062

地理知識與日常生活聯系緊密，在鄉村初中地理學習中，教師傳授地理知識是一方面的教學內容，另一方面更重要的內容是培養學生的地理實踐力。地理實踐力是指學生根據所學到的地理知識解釋生活中的現象，注重地理知識的實用性，所以在初中地理教學活動中，地理教師要重點培養學生的地理實踐力，促進學生的全面發展。本文主要以核心素養思潮下鄉村初中學生地理實踐力的培養作為研究對象，明確初中學生地理實踐力的培養意義和培養策略。

一、核心素養思潮下鄉村初中學生地理實踐力的培養意義

（一）提高學生的學習能力

良好的地理實踐力需要深厚的地理興趣和扎實的地理基礎知識為依托，學生地理實踐力低下主要由于缺乏學習地理的熱情和良好的地理基礎知識，對于知識的運用能力不高。教師在教學活動中，要優化教學方式，為學生構建輕松的學習氛圍，展現豐富多彩的地理知識，引導學生借用地圖、實驗、調研等形式開展地理學習，使學生具備扎實的地理基礎知識，讓學生體會靈活性、趣味性的地理課堂，通過地理學習能力的提高提升自己的地理實踐力。

（二）增強學生的實踐能力

任何學科知識的學習都應以應用在實際生活中為基礎，生活實踐是地理的本質體現，實踐是知識構建的重要過程。教師在日常生活中要注意挖掘地理知識，引導學生探索地理知識和地理奧秘，科學合理地運用地理知識完成地理實踐的學習要求，提高學生的地理實踐力，增強學生對地理問題的分析和解決能力。實踐能力的提高有助于學生盡快地適應不同的地理環境，敏銳地發現問題，完美地解決問題。

（三）培養學生的創新能力

初中學生地理實踐力的有效提高需要以他們的創新能力為基礎。在初中生地理實踐力的培養過程中，教師要用發展的眼光看待問題和學生，在學生的成長過程中加強對學生創新能力的培養。在地理的教學活動中，教師要結合各種教學資源，開展開放性的教學模式。開放的教學模式可以有效激發學生的創新思維與創新意識，從而更好地提升學生的地理實踐力。

二、核心素養思潮下鄉村初中學生地理實踐力的培養策略

（一）鼓勵學生親自動手

核心素養思潮下，鄉村初中的地理課堂，學生不應該被動地吸收知識，而是站在培養學生核心素養的高度，進行地理課程的學習。教師在地理的教學活動中，要引導學生進行地理觀察，例如，在初中階段的學習開始時，地理教師帶領學生逛逛校園，了解校園的結構，并要求學生動手畫出學校的平面圖，畫一畫學校、家、周邊重要地點的線路圖，引導學生用地理語言表達地理問題。在地理學習過程中，引導學生用自家田地的瓜果繪制地球儀，用水電筒模擬陽光照射地球，了解地球自轉的秘密，通過鄉村獨有的特點，了解水土流失與降水、土質、植被覆蓋的關系，通過親自動手培養學生的地理實踐力。

（二）構建情景教學模式

鄉村學校在地理情景教學方面有一定的優勢。教師要善于引導學生把抽象的知識導入到日常生活中，引導學生觀察、發現、分析、解決生活中的問題，使學生認識到日常生活離不開地理知識，引導學生在生活和實踐中關注地理知識的應用。例如，在教學活動中，通過教師提供和學生搜集的圖文信息，讓學生對自己的家鄉從自然風貌、地質特征、人文特色、特產美食、主要農作物等方面進行介紹，全面了解自己家鄉的特點，根據所學的地理知識分析各部分的相互關系。

（三）實踐項目競賽

初中階段的學生競爭意識和好勝心比較強，可以充分利用學生的這一特點組織實踐項目競賽，既能激發學生的學習興趣，還可以鞏固地理基礎知識，動手又動腦的競賽非常適合初中學生。例如，學習了等高線的知識后，為了讓學生更直觀清晰的了解等高線地形圖，教師可以組織學生進行等高線地形圖的模型制作比賽，通過實踐項目使學生深刻理解等高線地形圖，在模型制作過程中還能學到新知識與新技能，并能體驗競爭與合作的樂趣。

三、總結

核心素養思潮下鄉村初中學生的地理實踐力可以展現學生良好的動手和行動能力，能夠展現學生良好的學習品質。在鄉村初中地理教學活動中，地理教師要鼓勵學生多動手，多給學生創造實踐的機會，通過豐富多彩的實踐活動，讓學生體會地理學習的樂趣，積極用地理知識發現和解決現實生活中的地理問題，增強環境保護的意識，樹立正確的環保觀念和科學觀念。

參考文獻

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