關于小學語文教學的研究

李冬春

摘要：小學階段是學生學習的啟蒙階段，在這一階段中需要老師在平時的教學當中善于觀察和總結，幫助學生從小打好學習的基礎。依據我在小學教學當中的經驗，學生在小學階段培養起來的學習興趣，將在以后學習其他科目時起到積極的作用。對于語文教學來講，不但要培養學生的閱讀能力還要培養他們的寫作能力，但這一切的基礎還是他們對陌生字詞的掌握。我認為包括閱讀、寫作、字詞這三點的培養在學生小學階段是最重要的，在這三方面學得扎實了，對以后他們升入初中進一步提高文學素養有很大的幫助。

關鍵詞：小學;語文;教學研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-14-061

不論是城市還是農村地區，對孩子們的教育從幼兒園開始已經看出他們對孩子教育的重視程度是非常那高的。那么當孩子升入小學時老師絕不能松懈，在孩子們四五歲的時候有些家長就已經給孩子們報各種輔導班，就是為了不讓自家的孩子輸在起跑上。作為語文小學教師，我認為在孩子年齡還太小的年齡階段，不適合給學生太大的壓力，諸如學前英語、數學、音樂、書法等輔導班，他們只是一味地教授給孩子們一些死知識，忽視了學生們的理解力以及教學的科學性。在小學的教學當中，不論是語文還是數學與英語都應該注重學習的系統性和科學性。接下來我就從小學語文的幾個方面具體分析，希望能在小學語文的教學當中提出一些有價值的建議或意見。

一、老師應該從自身做起

在學生升入小學之前都被父母寵著，所以作為小學老師要把他們當作自己的孩子，但這并不意味著老師也要像這些孩子的父母一樣任著孩子們的性子來。我的意思是老師要將把對孩子們的批評轉化為對他們的鼓勵，小學生的心理承受能力是有限的即便是犯了錯誤，也不應該對他們進行嚴厲的批評，鑒于他們的脆弱心靈，老師要以一種溫和的態度來對待他們。在課堂上有足夠的耐心來應對課堂中出現的各種狀況。

其次，老師要以自己的人格魅力來吸引學生，讓他們對語文老師沒有抵觸。有些老師在開學第一節課就是一副非常嚴厲的面孔，但他們面對畢竟還是一群小孩。怎樣提升人格魅力呢？我認為，在課堂或者課下多和孩子們交流，組織一些小活動，讓學生感覺和語文老師在一起有一種親近的感覺。老師要多關心孩子們，不論是學習當中還是日常生活當中。小學生在日常生活遇到的一些問題往往都是一些小事情，只要老師愿意接管這些小事，我認為一定會將這些事處理好。這樣一來，學生會將老師視為自己的朋友，而非僅僅老師這一層關系。學生對老師的認同感增強了相應地也會對語文的學習興趣增強。

二、培養孩子們的閱讀能力

小學閱讀能力的培養，一般都是從朗讀開始的，因此，最初的閱讀能力只能是從朗讀做起。葉圣陶先生曾經說過：“吟誦就是口、耳、心、眼并用的一種學習方法……親切的體會在不知不覺之間，內容與理解化為自己的東西，這是一種可貴的境界?！睂W習語文，尤其是小學語文，必須達到這種境界才會終身受用不盡。也就是說，在語文教學中合理而恰當地運用朗讀可以大大提高教學效率，深化語文的課堂功效。在教學中，教師要特別重視對學生的朗讀訓練，培養學生在初步理解課文內容的基礎上指導學生進行朗讀，要求他們讀每篇課文都要用正確流利的語言讀出語氣、讀出節奏、讀出感情。首先要正確地讀，要求學生用普通話，聲音洪亮，吐字清楚，讀準字音。其次，是流利地讀。在正確讀的基礎上，重點要求讀得連貫自然，不讀破詞句。再次是有感情地讀。在讀音正確、速度合適的基礎上，把握語氣的輕重緩急，尤其是要讀好人物對話的不同。與此同時，學生的語言交際能力與閱讀能力的培養是相聯系的。我們在培養學生閱讀能力的同時要順帶加強他們的口語交際的培養，在閱讀的基礎上加強交流，尤其是課堂中的交流。

三、充分利用教材，發掘教材內涵

在語文教學中如何能夠把各種文本里面的科學精神和人文精神挖掘出來是關鍵問題，這種挖掘就是一種發現。作為教師，要合理開發利用語文課程蘊涵的深厚的人文精神資源，讓學生在這個視野開闊，文化多樣的21世紀里仍舊守望著精神良知的家園。每一篇教材無不體現作者對人的呼喚，對生命的關注，對人的良知的啟迪。這些文學作品以不同的情感傾訴的方式進入學生的心靈世界，學生在與文本的閱讀交流中，憑借審美感知的直覺，攫取了文本的抒情性并在自己的情感經驗中，找到共鳴點。在這些教材中，寄寓了作者人文主義的理想，指引著學生在閱讀中感悟，在理解中思索。明白了人必須有生命意義，要珍愛生命，感受幸福，體會到人必須相互關心愛護，理解父母之心;知道人必須保持善良和真誠;懂得人必須自尊自愛，必須關心野生動物，保護生態環境;了解到人生意義、人生價值所在。語文課本中的文學作品，為學生打開了一扇情感的窗戶，展示了各種各樣的心靈世界，讓學生呼吸人文精神的氣息，引領學生踩實腳下的人生之步，直至建構精神良知的頂峰。從而培養學生健全的人格，熱愛祖國，忠于民族，孝敬父母，珍愛生命。朱德發教授說：“一種文本好像就是無限豐富的全息空間，在這種空間里，蘊涵的各種文化藝術很多。老師能不能把文本所具有的不同層次的人文精神、科學精神發掘出來，這樣一個過程，事實上是對一個語文教師有沒有分析能力、解讀能力和剖析能力是一種考驗。”作為一個合格的語文教師要善于解讀語文文本，利用語文課本里的某種真、善、美的精神來啟迪學生。

四、總結

老師在小學語文的教學當中要注意教學的系統性和科學性。不能一味練習其中一項內容，而是要多面發展。要注意穿插教學。同時，老師要加強與學生以及學生父母的交流?，F在很多班級都有微信群，這樣的優點有很多，包括與學生父母交流更加及時，反饋更加有效等。但其中不好的一點是這樣會暴露學生比較多的隱私，這就需要老師在與學生家長的交流中把握好度。

參考文獻

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