“管育并重”模式下的小學班主任德育實踐研究

梁召寶

摘要：素質教育給小學班主任在班級管理、課程教學等方面提出了新目標、新要求，并且明確了班主任在學生德育方面的職責。因此，在日常的班級管理及教學活動中，小學班主任不僅要帶領學生營造良好的班級秩序與學習環境，還要時刻注重學生的道德教育，通過“管育并重”促進學生全面發展。

關鍵詞：管育并重;小學班主任;德育

引言：小學班主任是小學生生活與學習的引導者，幫助者與服務者。在小學教育開展的過程中，班主任除了基本的班級管理與課程教學之外，還承擔著重要的德育職責，將“立德樹人”理念全面貫穿于班級管理與教育之中，使得小學生在獲得知識的同時提升道德修養，為其成為“德才兼備”的新時代人才奠定堅實的基礎。

在班主任的德育教育中，要重點從“管”和“育”兩個方面出發，既要注重適當的管理，也要注重合理的教育，并且使這兩個方面有機結合，相互促進。但從當前小學班主任的德育現狀來看，許多班主任老師偏向于“管”而在一定程度上忽略了“育”，如此難以有效達到“立德樹人”的根本目標。因此，小學班主任要想有效落實德育的職責，則就要注重“管育并重”，并且采取多元化的有效方法促進小學生道德修養水平的提高。

一、“管育并重”模式的概念與內涵

在小學教育模式中，教師不僅要對學生展開科學的管理，同時也要對學生進行有效的教育。首先，由于小學生的認知理解能力有限，且其性格尚不健全，故而許多的家長與教師認為必須“好好管管孩子”，有的班主任在傳統、單一教育模式的長期影響下，一味地追求以管理的方式對小學生進行教育。……