探究學習在高中體育教學中的應用分析

竇曉敏

探究學習更為關注學生個體的親身體驗與感受，要求學生在課堂上充分發揮自身的積極性與能動性，通過主動參與課堂活動提升實踐能力。探究性學習作為體育教學的重要理念之一，教師需要根據學生的實際狀況適當開展探究性教學，發揮學生作為課堂主體的作用。文章主要分析探究學習在高中體育教學中的重要性，探索應當如何實施探究學習，為我國體育教師提高教學質量提供理論參考。

高中體育課程開設的重要目的是提升學生的身體素質，幫助學生掌握體育與健康知識。提高體育教學質量，能夠有效培養學生的探究學習能力與自主學習能力，實現學生身心健康發展。我國的體育教學通過多年發展，已經獲得了很多成就，可是隨著社會的不斷發展，體育教學并不能滿足社會對于人才身體健康的要求，體育教師還需要不斷革新教學模式，培養學生樹立終身學習的意識。

1 探究學習在高中體育教學中的重要性

教育改革實施的目的是提升教學質量，探究學習作為一種代表性的教學模式，成為一線教師關注的焦點，探究性教學模式要求教師重視學生的學習方法以及學習過程，強調學生在體驗中學習知識。在高中體育教學中，運用探究學習能夠有效激發學生的探索欲，鼓勵學生自主學習知識。在探究性學習中，學生通過親身體驗體育游戲，能夠增強協作意識，樹立正確的體育競賽精神。現如今，高中體育教學面臨的一個主要問題就是知識與能力分割、學習和實踐分割，而通過探究學習，可以有效解決這一問題，探究學習要求教師根據學生的實際生活、社會需求設置課題，具有較強的時代性，符合學生多元發展需求。

2 探究學習在高中體育教學中的應用策略

2.1 明確教學目標，培養學生自主探究興趣

在體育教學中，教師需要明確教學目標，圍繞教學目標設置課堂內容，讓學生在課堂上自己提出問題，以問題為導向，鼓勵學生主動探索，尋找答案，唯有學生有了較強的學習動機，課堂教學質量才能夠得到保障。所以，教師在課前需要充分考慮學生的差異性，確定教學目標，根據學生的認知實際，設計階梯性的問題，借助于新穎獲批的教學方式激發學生的探索欲，讓學生發散思維。在較高的專注力中引導學生進入下一個學習環節，例如教師在開展武術教學時，學生很難將武術套路完整記憶下來，學習過程比較枯燥乏味，針對這一情況，教師可以將表現學習穿插到準備活動中，由簡到難展開教學活動，針對具體的動作進行拆解，鼓勵學生之間展開實戰，營造自主探究的學習環境，讓學生在探究式學習中強化動作記憶，提升學生的學習效率。

2.2 重視學習方法引導

在體育課堂上，學生才是主體，教師需要改變傳統灌輸式的教學模式，發揮引導者的職能。但是以學生為主體并非讓教師放養學生，而是倡導學生自主有序地開展實踐活動，教師需要輔以有效引導。教師需要從宏觀層面對實踐活動的準備、落實環節予以指導，讓學生在活動中發揮帶頭作用，實現體育項目的順利開展。在學生活動環節，教師需要及時搜集信息，了解他們存在的問題，并予以指引。教師在設計體育活動時注意體育與實際生活的交界點，提高體育活動和實踐生活的關聯程度，激發學生的潛能。

2.3 為學生提供探究學習空間

素質教育理念越來越深入人心，新課標也對體育教師提出了更高的要求，體育教師除了要承擔知識的傳授者之外，還需要承擔學生學習過程中的組織者、參與者，探究學習要求充分發揮學生的想象力，借助于體育實踐讓學生發散思維。在課堂教學中，教師需要以學生的實踐水平、教學目標為依據，設計自主探究性問題，鼓勵學生自主尋找答案，發掘事物的規律，并在之后的時間生活中靈活運用。探究學習的關鍵在于讓學生主動尋找知識、提升學生的綜合素質。以教學實踐為例，在向學生講解武術技擊組合動作時，教師可以將學生分為幾個小組，在展示武術動作之后讓學生分組訓練，由小組組長督促學生學習。通過小組合作，學生能夠將個人認識轉化為小組的共識，通過小組交流取長補短，找出自己存在的問題并及時改正。這種學習方式不僅可以改善學生死記硬背動作的枯燥性，還有助于學生創新技擊動作。

3 總結

自主探究的教學模式在體育教學中發揮了重要作用，它一改傳統教學模式的弊端，尊重學生的主體地位，可以有效激發學生對于體育訓練的積極性，提升學生對于體育技巧與理論知識的吸收效率，與學生的認知規律相契合，有利于培養學生的創新性思維。通過探究學習，學生進一步提高了在體育課堂上的參與度，能夠形成科學的體育意識。

（作者單位：貴州省凱里市第一中學）