農村小學足球教學特色化實踐探究

張藝林

近些年來，國家大力推動小學普及足球活動，農村小學成為足球教學的重要組成部分，擔負著普及足球運動、培養足球人才的重任。相較于城市小學，農村小學缺少系統、合理的教學體系，無法體現出特色化的教學內容，大多數學生對足球理論知識和技術水平的掌握遠遠不夠，缺乏技戰術理念、無法適應現代化的足球課堂教學，因此，有必要開展農村小學足球特色化教學活動，幫助小學生有效增強自身體質、形成良好身體、心理適應能力，培養更多的足球后備力量。

在近幾年足球教學中，很多小學教師往往憑借自身經驗來展開教學和訓練，缺乏系統足球訓練和教學模式，無法體現出自身學校特色化水平。以往，足球運動是由小部分同學來參與，很多人學習與踢球產生矛盾影響到學習成績，隨著校園足球的普及，更多的人參與到小學足球運動之中，亟待教師在課堂中展現出本地特色化教學，吸引課堂學習興趣、增強學習動力。

1 農村小學校園足球教學中存在的問題

當前，農村小學校園足球教學開展得如火如荼，但在教學中存在著一些問題，主要表現在以下方面：（1）資金投入不足，相關管理部門因資金缺乏對校園足球支持力度弱、學校主動性差缺乏收入渠道，影響到校園足球運動設施的維護和更新，學生在運動中很可能會出現傷病等現象;（2）缺乏對校園足球運動的認同感，很多管理者和家長對校園足球影響成績的現象頗有微詞，不認同運動理念及教學，使得體育教師課堂開展授課動力不足;（3）教師教學能力不高，體育教師受到自身條件及理念影響，在授課中無法向學生灌輸“快樂足球”理念，導致個體在課堂中體會不到足球運動所帶來的成就感;（4）學生課堂訓練缺乏學習興趣，基礎設施條件不好、加之來自于家長壓力，小學生很難在課堂中快樂地享受足球運動，無法產生出對足球訓練的樂趣;（5）足球教學環境較差，缺乏良好校園足球教學整體氛圍，體育教師在教學中存在著無處著力的感覺，影響到校內教學的氛圍，導致師生間無法進行密切交流、深度溝通，影響課堂學習效率。面對著上述難題，農村小學足球特色化教學要從以下幾個方面開展，有效促進學生對足球興趣，發展足球運動能力。

2 農村小學足球特色化教學的對策

2.1 加強場地、器材投入

開展小學足球特色化教學，離不開必需的訓練場地和器材，但學校場地和器材投入往往較少，制約著體育教師在課堂中教學活動開展，影響到課堂足球訓練質量。面對著投入不足困境，小學管理者和教師要爭取多樣化資金投入渠道，以便豐富課堂教學內容，激發課堂學習興趣、增強學生對足球運動的信心，發展足球運動能力。

長期以來，學校體育設施資金投入一直嚴重不足，有的學校連運動場都沒有、器材設施嚴重不足，學生們只能在學校操場上開展運動，很容易出現傷病。很多情況下，小學足球體育課成為了課堂可有可無的內容，大多數學生感受不到足球的“陽光”，無法享受到足球帶來的健康與快樂。要想增加資金投入，學校一方面向上級體育主管部門申請增加教育經費，確保資金足額投入，另一方面多渠道吸引社會資金投入，如，與國內足球俱樂部或足球公益組織展開共建，吸引到資金來投入學校足球場及器材投入，申請向足球運動器械廠家贊助來豐富足球訓練裝備，引導社會資金投資進行足球場建設，以多元化渠道來化解資金困境，增強內生動力、提高小學足球體育課堂教學質量。

2.2 增強對校園足球的認同感

一直以來，除了體育教師和少部分學生外，學校管理者、家長等群體對校園足球存在一定偏見、缺乏對校園足球活動的認同感，認為足球活動影響到課堂學習質量，降低了學習效率。在這種觀念影響下，小學體育足球教學活動很難得到支持，體育教師在授課中無法發揮出才華，足球課堂中會出現影響學習效率的狀況。

一個好的校長意味著一所好的學校，要想實現校園足球突破必須要有校長方面突破，結合校長等管理者反映的觀念，教育局等主管部門組織農村小學校長深入附近校園足球氛圍開展較為濃厚地區進行考察，開拓校長們視野，定期組織和召集小學校園足球管理者開展培訓，促使他們認識到校園足球運動的重要性。以管理者帶動校內其他教職工來宣講本校校園足球特色、重要性，樹立起對本校校園足球運動認同感，讓廣大家長進校來參觀校園足球活動成果，從而逐步推動本校校園足球特色化教學的良性發展。多措并舉地開展校園足球活動把活動的各方主體聚集在一起，激發校園足球活動的活力，提升足球運動的質量和效率。

2.3 發展教師足球教學能力

在校園足球教學中，體育教師在課堂中要注重“快樂足球”理念來引領整節課教學活動，結合班級整體學情來開展課堂教學活動，促進身體全方面發展。在傳統足球課堂中，體育教師在授課時過于重視講解足球理論知識，忽視了課堂教學實踐，使得小學生學習起來感覺課堂非常枯燥無味，缺乏學習的樂趣，感受不到“快樂足球”理念中快樂感。面對這一情況，體育教師不妨以“快樂足球”理念開展課堂教學活動，使小學生體會到運動中體驗快樂，認識到足球運動所帶來的樂趣。

在課堂學習前，教師設置足球游戲來展開足球運動的課前熱身運動，原地快速高抬腿30秒，然后運球跑向場地一端，幫助學生在體育游戲中來體會到帶球運動的樂趣，以此為基礎來活動較好教學效果。平時授課中，足球體育教師設置了顛球、運球曲線接力跑等諸多游戲方式來展開教學，以游戲方式吸引課堂注意力，發展校園足球學習中的興趣。此外，課堂教學中基礎性動作與游戲相結合，使小學生在訓練中領會動作要領，觀看講解和觀摩視頻來直觀地感受到足球運動所帶來的樂趣，進而較好地掌握足球運動的技巧。在課堂教學之外，教師以“快樂足球”為本校特色教學理念，不斷嘗試改進教學方式和內容，以樂于接受的方式來激發課堂學習興趣。

2.4 注重激發學生學習興趣

興趣是學生最好的老師，小學體育中引入游戲進行校園足球教學能夠讓更多學生參與到足球運動之中，讓學生產生對足球運動的熱愛，使體育活動變得不再枯燥無味。實際上，“快樂足球”理念指導足球課堂教學有效降低了學生對體育課的畏難情緒，使他們能夠全身心投入到訓練之中，在快樂的足球運動氛圍中感受到足球運動所帶來的樂趣。

在傳統的足球課堂中，教師往往帶領學生進行拉伸或慢跑運動，無法將足球訓練和理論知識進行有機結合。相較于傳統課堂授課，直觀、快樂式足球課堂講解更能集中反映學生課堂注意力，帶領快速進入課堂學習狀態，內心產生較強參與訓練的欲望。足球課堂基礎動作的訓練中，教師以“快樂足球”理念來指導學生在參與游戲中體會足球動作要領，熟悉各項動作技巧，如，運球練習時把障礙物換成真實學生，看哪位同學通過的人多;練習傳球時，布置幾個不同方向和位置的水桶，看哪位同學能把球傳到水桶之中;在訓練戰術配合時，采取攻方多于守方或守方多于攻方的方式來進行訓練，使學生在訓練中感受到戰術所帶來的樂趣。結合“快樂足球”運動理念，教師引導學生積極投入到課堂訓練之中，從而加深對足球運動的理解、形成較強運動能力。

2.5 重視農村小學足球教學的標本治理

結合當前小學足球教學的環境，農村小學足球運動環境亟待清理，缺乏良好的學校生態環境，影響到校園足球的正常發展。長期以來，校園足球教學僅僅局限于學校內部，小學體育教師在教學中普遍表現為教學實踐能力差、技能水平低問題，影響到課堂足球活動順利開展，加之學校領導辦學觀念陳舊，小學校園足球教學不盡如人意。

立足于校園生態環境來審視農村小學足球特色學校發展，我們發現良好的學校生態環境是校園足球良性發展的基礎。有鑒于此，教育主管部門應強化區域農村小學校領導開放化辦學理念，注重特色化引導來為校園足球發展奠定良好生態土壤。在此基礎上，突破地域限制來促進良性發展，倡導農村小學體育教師與本縣城區或市級學校體育教師結成師徒關系來提高自身教學技能，定期開展校園足球體育教學公開課研討活動等，注重以發展體育教師足球技能教學能力為目的，更好地提高校園足球課堂教學質量，以便讓更多人參與到體育課堂活動之中，發展課堂授課效率質量，提升小學生對體育課堂學習興趣、在課堂中感受到足球運動帶來的樂趣。

總之，小學足球特色化教學要注重從加大資金投入、增強對校園足球認同感、提升教師教學能力、激發學習興趣和標本兼職教學環境五個方面做好改進，以“快樂足球”理念來引領體育課堂教學，注重發展學生體育課堂運動能力、促進對運動技巧和方法掌握，從而加深對校園足球理念認識，更好地在校園足球中感受足球運動所帶來的樂趣，加深對足球運動的認識，發展學習興趣。

（作者單位：廣州市從化區太平鎮第三中心小學）