基于核心素養下提高小學廣播操教學效果的實踐探究

趙洋

1 充分了解各種簡單術語

以《七彩陽光》為例，預備節學生在練習時，由于不清楚“側上舉”等動作術語相應的規范動作，出現了第一八拍的1-4兩臂經體側成側上舉和第二八拍1-4兩臂頭上交叉經胸前成側下舉時動作不到位。5-8手臂外旋時屈臂，兩手五指未分開，手外旋不充分等姿勢動作不到位。

2 合理利用各種教學方法

有效的教學方法能引導學生自覺主動地開動腦筋，變被動學習為主動學習。在教學中，教師應當充分地調動多樣化的教學手段，使學生以高漲的熱情積極主動地參與到學習中來。

2.1 激發興趣

歷來興趣都是學習最好的老師，是學習的動力。特別是對剛剛接觸廣播體操的小學生來說，引導是非常關鍵的。如果總是讓學生反復練習一個或幾個動作，時間一長，學生肯定會感到厭煩，討厭甚至逃避做操。因此如何提高學生學習廣播體操的興趣，激發做好操的欲望，為今后能否規范地做好廣播體操打下良好的基礎。

2.1.1 趣化廣播體操動作

教學廣播體操時，教師將廣播體操的動作趣味化。如小學廣播體操《七彩陽光》第二節擴胸運動中可以這樣說：送我東西（兩臂胸前立屈，握拳），我還給你（兩臂前舉，握拳），再送我東西（兩臂胸前平屈后振，握拳），我扔掉（左腳向前一步成弓步，同時兩臂經前至側舉后振，拳邊掌，掌心向上）。這樣教學，既能引起學生的學習興趣，又便于學生記憶。因此，教師可以根據動作來進行創編，力求學生能更好更快地掌握廣播體操的規范動作。

2.1.2 穿插游戲練習

在學習廣播體操過程中，如果一節課到頭總是重復著這幾個動作學生總會厭倦，但如果能結合游戲進行練習，讓學生在愉快的氣氛中學習定能事半功倍。例如將幾個動作做規范以后，獎勵學生做會游戲，可以提高學生學習的興趣，使他們能夠精神飽滿的繼續投入到學習中來。

2.1.3 適時表揚

千萬不要吝嗇你的表揚，尤其是對低年級的小學生。適當的表揚，不但可以使學生獲得自信、快樂，而且能夠引導其他學生學習。在教學時及時表揚你的學生，哪怕是一點點的成績，一點點的進步都要給予及時的表揚。如“你的手舉得真直！”“你的手臂舉得比老師還要平！”“這位小朋友眼睛睜得大大的，學得真認真啊。”之類的表揚能使學生更加樂意將廣播體操做好，做規范。

2.2 教師示范

2.2.1 動作要準

在廣播體操教學中，教師示范的動作要做到準確無誤，一絲不茍，這是教好廣播體操的前提。學生也要做到眼到，手到，心到。教師可以從不同角度、不同速度來對行動進行示范，以便學生對動作進行觀察模仿。教師在動作示范時除了采用正面示范讓學生清楚每一個動作外，還應背面慢速示范，讓學生進行同步跟隨練習。

2.2.2 語言要精

在教學中教師不光要進行準確示范，還要用精要的語言進行講解，告知學生該怎樣才能做規范。同樣在示范時也要以精練的語言提示學生，學生只有聽清楚，聽懂了，才能更好地投入到練習中去。同時教師的語言還要隨著動作的節奏快慢進行起伏變化。

2.2.3 分步講解

廣播體操中，連續的動作演示，學生很難掌握，動作也不容易到位。因此要想使廣播體操做到整齊劃一，教師需要將每節廣播體操的動作進行“庖丁解牛”式的分解，這樣學生比較容易理解，動作也容易掌握。

2.3 互動練習

體育與健康課程標準指出，從課程設計到評價的各個環節，始終把學生主動、全面的發展放在中心地位。在注意發揮教學活動中教師主導作用的同時，特別強調學生學習主體地位的體現。

2.3.1 生生互動

教師示范在廣播體操教學中是不可缺少的，但教師如果一味的示范、講解不僅累人而且學生也學得辛苦。可以采取小組練習和小組競賽的方法使學生變被動為主動。

2.3.2 師生互動

布魯納說：“學習者不應是信息的被動的接受者，而應是知識獲取過程中的主動參與者。”通常是由教師發起，邀請學生與自己合作做完做好某個動作。如在教學廣播體操《七彩陽光》第八節整理運動時學生在彈踢腿時上體方向經常改變，可以通過師生比一比的方法不斷糾正學生的動作，以求動作達到規范。

2.3.3 個別輔導

體育與健康課程標準指出要充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，從而保證絕大多數學生能完成課程學習目標。對于一個班級里的個別學習仍感到吃力的學生來說，個別輔導是一劑良藥。

（作者單位：杭州市蕭山區瓜瀝鎮光明小學）