探究小組合作學習策略在初中體育課堂教學中的有效運用

沈偉

體育是初中教育教學中的一門重要學科，體育教學對于學生強身健體、養(yǎng)成良好體育鍛煉習慣，緩解緊張學習情緒而言具有重要意義，而且可以在一定程度上實現疾病預防。在如今教育改革發(fā)展背景下，傳統體育課堂教學方式并不適合學生學習，因此，為達到良好學習效果，老師會將小組合作學習方式應用在體育課堂教學中。小組合作學習方式，能夠將學生學習興趣激發(fā)出來，提升老師教學質量與教學效率。

1 明確教學目標

在初中體育教學中，為促使小組合作學習能夠達到更好學習效果，需要明確教學目標，尤其是在體育課教學中，如果沒有明確的學習目標，那么整堂課的學習很有可能就會變成完全的娛樂性質。老師要對合作目的進行重點強調，促使學生運動能力可以得到提升，這樣學生在學習過程中才能更有目的性，幫助學生掌握更多體育知識。比如，在籃球知識的學習中，老師可以在正式上課之前將學生分為不同小組，每個小組六名成員即可，結合籃球教學實際內容與學生實際發(fā)展情況，明確以下幾點教學目標：（1）強化學生籃球運動能力;（2）小組之間合作對籃球運動器材、運動裝備以及場地等進行總結;（3）合作探討籃球運動中的具體位置、初級動作姿勢;（4）小組之間進行合作練習，在組內熱身，并練習拋接球動作、單手體前向側揮擺球動作等;（5）對本次小組合作學習成果、優(yōu)勢以及存在不足進行總結，促使學生能夠對自身學習中存在的不完善之處有正確認識，從而在未來學習中進行調整與完善。通過對教學目標的明確，使得學生學習更有層次性，每完成一個目標就可以掌握相應知識，學生的運動能力、籃球素養(yǎng)都可以得到提升。在學生小組合作學習期間，老師要做好指導工作，避免學生出現偏離課堂主題情況產生。確保學生對籃球理論知識、籃球技巧等有正確認識，為學生未來更好學習打下良好基礎。

2 充實合作學習內容

為使得小組合作學習內容，能夠在初中體育課堂教學中得到更好應用，并發(fā)揮出自身優(yōu)勢，老師需要對合作學習內容進行充實，確保學習內容的豐富性、趣味性，將有關核心素養(yǎng)的內容以及任務等融入到其中，在此背景下，不僅可以幫助學生掌握更多體育知識，而且能夠實現學生核心素養(yǎng)的提升。比如，針對體育訓練中急救方法，可以采取小組合作學習方式，這部分內容是體育教學中的重點內容，同時也是學生日常生活中必備的常識內容。急救方法對于學生而言是一個較為新穎的學習內容，學生對于這部分學習內容充滿興趣。在本節(jié)課教學中，老師可以從體育訓練中經常出現的傷情情況進行分析與講述，幫助學生總結常見部位受傷情況，例如，軟組織受傷情況、肌肉受傷情況以及關節(jié)韌帶受傷情況等。針對此類傷情情況，小組成員之間進行思考，該怎樣進行急救，經過學生的討論得出，可以采取固定方式、冷敷方式、熱敷方式等。在這一過程中，老師還可以將具體急救做法制作成為視頻，提供給學生觀看，這樣學生會有更加直觀認識。通過小組合作學習，幫助學生形成健康體育行為，促使課堂學習內容得以豐富，為學生未來更好體育學習提供保障。

3 加強課堂反饋評價

無論在哪一學科的教學中，反饋評價都是其中的重點教學環(huán)節(jié)，體育課堂也是同樣。因此，在小組合作學習中，要結合學習具體情況，做好反饋評價，確保學生能夠對自身學習中存在的不足有全面了解，虛心接受并改正自身的不足。在對學生的反饋評價中，不僅要注重學生體育能力的評價反饋，對于學生的體育道德品質也要給予更多重視，使得學生掌握更多體育知識的同時，提高自身素養(yǎng)。在小組合作學習的反饋評價中，老師可以根據實際情況，制訂一套完善的評分細則，針對每個小組的課堂表現情況作出科學合理的評價與反饋。例如，在每節(jié)課老師都可以安排一個小組幫助大家領取體育器材，并在課堂中負責體育器材的管理。在課堂結束后，需要對體育器材進行清點與回收，將此類內容作為評價中的一項指標，不僅可以對學生作出最為客觀的評價，而且還可以提高學生責任心。公平競爭不僅是體育教學中重點，也是反饋評價核心內容。如果在體育運動當中，某些小組或者某個學生出現故意犯規(guī)情況，或者消極比賽情況，那么要將這一情況如實反映到反饋評價中。通過該種方式，促使小組之間能夠互相監(jiān)督、互相提醒，形成良好學習氛圍，激發(fā)學生學習熱情與學習積極性。

4 結束語

綜上所述，在初中體育課堂教學中，小組合作學習對于提高學生學習效率，提升學習質量而言具有重要意義。基于此，在教學期間要結合學生實際學習情況，將合作學習方式更好融入到課堂教學中。幫助學生養(yǎng)成良好鍛煉習慣，形成健康體魄。

（作者單位：廣東省深圳市寶安第一外國語學校）