新時代背景下高校體育課程思政建設的價值探究

郜夢龍 李超

國務院印發(fā)的文件《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，明確指出高校思想政治教育工作的開展需要進一步加強和改進。隨之，教育部先后出臺《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》《新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求》《普通高等學校思想政治理論課教師隊伍培養(yǎng)規(guī)劃（2019-2023年）》等文件，深入貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想對高校思想政治理課程建設的指導，進一步落實習近平新時代中國特色社會主義思想的“三進”方針，即進教材、進課堂、進學生頭腦，加固大學生成長成才的科學思想基礎。綜上所述，新時代新時期國家對于思政課程的建設發(fā)展尤為重視，體育課程思政的建設和開發(fā)是課程思政發(fā)展的先驅對象。

1 高校體育課程思政的研究背景

1.1“課程思政”加快思想政治教育的發(fā)展

自2016年12月7日，全國高校思想政治工作會議召開以來，思想政治教育在全國范圍內(nèi)爭先恐后的展開，會議指出高校應當把思想政治工作貫穿教育教學全過程，使專業(yè)課與思政課同向而行，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。“課程思政”是將思想政治元素融入到專業(yè)課程當中，抑或從專業(yè)課程中挖掘思想政治資源。

1.2體育課程思政的出現(xiàn)順應了時代的潮流

體育課程是寓促進身心和諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學教育、生活與體育技能教育于身體活動并有機結合的教育過程;是實施素質教育和培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要途徑。體育課程思政的發(fā)展是培養(yǎng)擔當民族復興大任的新時代新人，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化建設者和接班人做出了積極貢獻。

2 影響高校體育教課程思政發(fā)展的阻礙因素

自全國高校思想政治工作會議的順利開展以來，各地區(qū)高校紛紛進行課程思政的開發(fā)與研究，體育課程思政的建設近幾年來迅速發(fā)展，并且由最初的體育學科整體性發(fā)展逐步向更為細致的運動項目傾向，如籃球、武術、體育舞蹈等“課程思政”的研究紛紛出現(xiàn)在大眾的視野當中。并且，各地區(qū)各級各類學校紛紛采取有力措施推進體育課程思政的建設。同時也要看到，面對新形勢新發(fā)展體育“課程思政”也存在阻礙因素，本文從多個角度對影響體育“課程思政”發(fā)展的因素進行分析。

多角度的分析主要是以下三方面的問題：一是體育“課程思政”的教學意識、重視程度、宣傳力度等方面的發(fā)展力度不夠;課程目標的過度傾斜，體育教學過程重技能，輕德育;教學方法、手段的普通化，導致所呈現(xiàn)出的課堂效果不理想;二是體育課程與思政因素的融合理念較為模糊，理論基礎不扎實;三是針對體育“課程思政”的學習氛圍不足。

3 發(fā)展高校體育課程思政的有效途徑

3.1 明確馬克思主義指導地位

全面貫徹黨的教育方針，突出思想政治課程的政治引領和價值引領的作用的同時，充分挖掘體育課程所蘊含的思想政治因素，促進體育課程與思想政治教育的同向同行，形成協(xié)同效應，發(fā)揮體育“課程思政”的育人功能。開發(fā)體育文化、體育精神、體育歷史相關的專題線上宣傳工作，利用新媒體技術加大宣傳力度，提高體育“課程思政”的校園氛圍。

3.2 加強和改進體育“課程思政”建設體系

體育教學過程中，掌握知識與發(fā)展德育往往不能得到平衡發(fā)展。因此，在教學內(nèi)容上應該深度挖掘體育課程本身的思政元素，例如，民間口耳相傳的“女排精神”所體現(xiàn)出的體育堅韌不拔的運動精神。另外最能體現(xiàn)國家情懷的是個人的夢想、體育強國夢與中國夢緊密相連，體育斷鍛煉帶給我們健康水平的提高，國民身體素質的加強是實現(xiàn)中國夢的重要內(nèi)容。

3.3 提高教師思想教育素養(yǎng)是主導因素

體育課程思政在發(fā)展過程中，由于體育教學的特殊性，教師往往會忽略德育的教育，把更多的注意力放在技能教學過程中。首要原因存在于教師道德意識的薄弱以及思想政治素養(yǎng)的能力的不足，教師不僅是傳播者也是塑造者，優(yōu)秀的靈魂、人格、品行都是出自教師之手完成的。應與專業(yè)思政老師的相互溝通相互協(xié)作，在確立思想政治教育領導價值的基礎上，接受和踐行新時代新挑戰(zhàn)新任務，充分發(fā)展和改進體育“課程思政”的發(fā)展。

3.4 以學生認知規(guī)律和發(fā)展特點為主體

體育教學過程中，重視學生的認知規(guī)律以及自身的發(fā)展特點極為重要。體育“課程思政”的教學過程中應該立足學生，以學生為主體，以滿足的發(fā)展需求，選取符合學生興趣愛好的教學方法及手段;在體育教學的過程中通過知識的傳授、教師的引領和學生的鍛煉三個過程，來強調體育課程中培育學生的意志品質以及道德品格與思想政治教育的融合。

4 結語

高校體育“課程思政”的發(fā)展勢在必行。體育“課程思政”是對體育課程思政元素的深入挖掘與思想政治教育的充分融合，對理論層面和實踐層面所出現(xiàn)的阻礙因素進行分析，根據(jù)指導思想、課程建設、體制機制、教師素養(yǎng)以及學生主體性的角度進行研究，對從而有效的提升體育“課程思政”全員、全程、全方位的育人功能。

（作者單位：浙江樹人大學）