初中體育信息化教學探究

李彬

新課改背景下積極地推進信息化教學研究和探索，是每一位初中體育教師的共識，也是體育教師活躍課堂教學氛圍和促進教學質量提高的重要實現路徑，本文將從借助信息技術實現學情動態把握、優化課堂組織形式、強化學習興趣激發等三個方面入手，就初中體育課堂開展信息化教學的對策和方法進行討論與研究，還希望可以為初中體育教師的信息化教學提供經驗借鑒和思路指引。

積極開展信息化教學研究，是初中體育教師實現教學效益提高和高質量達成教學目標的關鍵所在，而隨著信息技術的不斷發展和信息化教學模式在初中體育課堂教學中的大范圍應用，有效的改進和完善了初中體育課堂教學。還需要初中體育教師積極地沿著正確的信息化教學方向指引，進一步在體育課堂教學中發揮信息技術的優勢，進而不斷強化體育課堂教學實施，讓學生在體育課堂更為有效化和高質量的學習相應的體育知識技能，不斷地促進學生體育綜合能力和體育綜合素養的全面化培養。

1 借助信息技術，實現學情動態把握

學生是課堂學習的主體，不同學生的基本學習狀態、個人學習情況會對最終的教學效果產生重要的影響，只有初中體育教師在具體的教學中積極地強化對學生基本情況的把握，才能結合學情這個最大的教學實際來定位課堂教學目標，采用有效的教學方法進行授課。因此，初中體育教師要積極地重視起對學情的把握，并積極地借助信息技術來實現學情的動態化和實時化把握。

例如，在學習《籃球傳接球》模塊內容時，體育教師要引入信息技術強化學情把握。一方面，設計網絡問卷調查。如體育教師可以分別設計包括“學習方法運用”“個人學習狀態”“體育學習興趣”“個人體質”等話題在內的問卷，引導學生在線進行網絡問卷作答，并借助相應的軟件對學生的問卷進行信息匯總和分析，準確的把握不同學生的大致情況。另一方面，在線交流。傳統的面對面交流過程中，學生可能會有所顧忌，而在線交流可以學生和教師之間敞開心扉進行更加深入化的暢談，進而可以更為有效的對不同學生的基本情況進行把握，體育教師可以積極地借助微課群組、QQ群等方式，對不同學生的學習狀態、個人學習需要進行把握。此外，教師還可以將不同學生的信息進行匯總和分析，并積極地制作成電子數據庫，同時及時對數據庫進行更新，進而動態化把握學生的基本情況，為后續的有效教學打好基礎。

2 借助信息技術，優化課堂組織形式

傳統的體育課堂教學中往往采用被動式和灌輸式的教學模式進行，如體育教師進行體育知識技能的講解，學生在課堂被動式聽講，之后，學生進行練習，這種固定化和單一化的課堂組織模式，使得學生的學習的形式不夠靈活，也無法給予學生更加全面化和高質量的體育教育，還需要初中體育教師積極地結合體育課堂教學現狀，積極地引入信息技術來不斷地優化課堂的組織形式，繼而讓學生更為有效的學習相應的體育基礎知識內容，實現學科素養的有效化培養。

例如，在學習《足球腳內側踢球》模塊內容時，教師可以構建翻轉課堂。教師可以將該節課的理論講解內容制作成PPT課件、思維導圖，將具體的動作示范講解內容制作成多媒體短視頻，并設計具有較強概括性和啟發性的練習題目，引導學生結合這些高質量的信息化學習資源開展線上學習，而教師還可以引導學生自主構建各種微信群或者QQ群，引導學生開展線上交流互動，如在線分享學習心得，并將學習中存在的疑惑、遇到的問題發到群里面，引導學生集思廣益進行解決，而體育教師則可以積極地給予在線學習指導，還可以通過直播、連線等方式，給予學生更加精準化和全面化的指引，進而全面優化體育課堂教學形式，為教學效益的提高助力。

3 借助信息技術，強化學習興趣激發

興趣是每個學生在體育課堂有效開展的重要催化劑，只有學生對相應的體育知識技能感興趣，學生才能一門心思的投入到課堂的學習之中，并在課堂認真的總結解決問題的方法，積極主動的和學生、教師交流。因此，初中體育教師要全面理解課堂激發學生學習興趣的意義所在，并積極地在教學中引入信息化教學模式，有效的強化興趣激發，進而讓學生在興趣但是驅使下更為積極地開展體育學習。

例如，在學習《乒乓球接發球》模塊內容時，體育教師可以引入PPT課件對具體的體育理論知識內容進行形象化的講解，還可以引入交互式電子白板和班級學生開展有效化和高質量的互動交流，也可以借助微課視頻的快進、暫停和重播等功能，有效的強化學生對特定技術的學習，繼而讓體育課堂教學更加的具體化和形象化，有效強化興趣激發。

綜上所述，初中體育教師要全面理解開展信息化教學研究和探索的意義所在，積極地重視起課堂的信息教學研究，并積極地在初中體育課堂教學中發揮信息技術的優勢，全面實現學情的動態把握，不斷改進和優化課堂組織形式，進一步強化學習興趣激發等，真正地借助信息技術來實現教學效益和質量的雙提升，為每個學生體育綜合素養的較好培養奠定堅實的基礎。

（作者單位：貴州省貴陽市云巖區貴陽中天中學）