比賽教學法在高校荷球教學中的作用

王曦

學校的體育改革現今主要圍繞著“以人為本、健康第一”這個指導思想開展，教學目標、教學模式、教學內容、教學方法以及課程的評價等方面都要求適應這個思想要求。在教學過程中合理的教學方法是不可缺少的。而對于剛剛在中國發展不久的荷球運動而言，如何加強學生對荷球這一新興運動的認識并提高其積極性尤為重要。本文將通過在教學中采用傳統教學法和比賽教學法進行對比研究，試圖對采用兩種教學方法所產生的教學效果進行對比，以此來推動教學方法的革新，達到提高教學質量的目的。

1 比賽教學法與傳統教學法的概念及意義

1.1 比賽教學法

所謂比賽教學法指，教師在教學過程中，為了達到一些特點的教學目標，完成一些特定的教學工作，課堂中在教師的主導控制下增加比賽或可以稱之為游戲的環節，這里的比賽概念并不只是傳統的競技，它具有更廣泛的含義，讓學生在比賽或游戲的條件下，按照統一的規則和最大得強度來完成特定練習的一種教學法。其競爭性，使隊員在緊張狀態下，精神高度集中，將自己的能力最大限度的表現出來，促進學生在游戲、娛樂、對抗的氣氛中領悟荷球運動的趣味性，從而促使學生全方面提高。比賽教學法的兩大特點是其競爭性和趣味性，有別于其他教學方式的是，學生的情緒更容易被調動起來，能夠更好的磨練學生的意志力，這就是比賽教學法的核心理念。

1.2 傳統教學法

傳統教學法是一種形式比較單一的授課方式，老師站在講臺上系統，細致的講解著書本上的知識，學生在講臺下被動接收老師想要傳授的知識，這種教學方式教師自由度比較大，而學生只有拼命的努力聽努力記，這一特點的存在使傳統教學法常常被戲稱為填鴨子式教學法。現如今在科技如此發達，知識大爆炸的現代，每個領域每時每刻都在進行著革新。那么，教師已經無法利用傳統的方式站在講臺上把所有的知識都教給學生了，傳統教學法在時代的發展中不得不做出妥協和改變。

2 比賽教學法在普通高校荷球教學實施過程中起到的作用

2.1 提高學生積極性和參與程度

以往的荷球教學中，教師的教學方法比較單一，難以調動學生的積極性和主動性，而現代普通高校學生接受的大多是比較多樣性的知識。所以，要利用現在年輕人喜歡刺激、競爭的心態，改變一貫單一的教學方式，選擇能提高學生學習興趣的教學方式。而比賽教學法能夠滿足大學生的天性，使學生在實踐中收獲更多。

2.2 培養學生競爭意識和對抗能力

荷球運動具有很強的實踐性，可以不受場地和器材的限制，在荷蘭，荷球運動早已成為一項可供全民健身的紳士運動。如果學到荷球的相關知識，卻不能在實戰中進行很好的應用，學生看不到那些練習在實戰中的作用，這樣就很難提高學生對荷球運動的興趣和這項運動的水平。在組織的小比賽中，使學生能夠從自己的小進步獲得喜悅感，從而增加自己的滿足感，有了這種美好的心理體驗，其就能更加自覺地進行練習，使其更加主動的去深入了解比賽的相關戰術施展，這樣對其荷球全面素質的提升有很大好處。

2.3 提升學生團隊協作精神

比賽教學法能夠激發學生的好勝心，提升學生團隊協作意識使其能夠更加主動的為了自己的團隊而努力開發自己的能力。通過比賽使學生的各項能力都得到系統的鍛煉。除此之外，分組展開的比賽對學生的集體意識和團隊凝聚力提出了更高的要求。

2.4 對教師教學效果的作用

（1）改善教師的授課模式

通過比賽教學法教師可以通過提高學生的興趣和參與程度，更好的開展教學工作，讓學生在實踐中學習，挖掘潛能，發現問題，解決問題，促進學生全面發展。學生的發展對于學校教育目標的實現也會有積極的作用。

（2）在教師引導下突出學生主體地位

老師在教學中起引導作用，起到拋磚引玉的作用，是學生潛能的開發者，所以，教師對學生學習的態度和方式起著關鍵性的影響作用。而教師的教學方式，方法取決于教師教學觀念。在當今社會快速發展的時代，教師要建立終身學習的意識，不斷吸收新的教學知識和授課方法，在教學方法上不斷更新和創新。

3 比賽教學法在普通高校荷球教學實施過程中存在的問題

3.1 注重技戰術實踐，理論學習較少

一些教師片面的思想認為只要勤加練習便可以熟能生巧，從未對荷球運動進行理論知識引導。殊不知對于中國普通高校的同學，大家對荷球并不了解和認識，甚至大部分同學對于荷球是什么都模糊不清。老師應該與學生之間形成多交流，多互動的教育模式，不斷調動學生的積極性，從而更好的提高教學質量。

3.2 學生程度不同，實際開展起來有一定難度

由于普通高校體育課以選課為主，各個專業各個院系的學生未經選材在同一課堂訓練，很難進行區別對待，導致課堂開展有一定的局限性。針對身體素質稍弱的同學沒有足夠的關懷，導致其信心不足。對待運動能力和身體素質都比較優秀的學生，也許達不到最好的練習效果。一堂課因為個體的差異，無法顧及每個人在課堂上的身體和心理感受。

（作者單位：鄭州大學）