淺析小學數學教學過程如何有效提高學生學習體驗

王喬梅

摘要：教師在課堂上進行系列重點小學數學基礎理論知識內容的詳細教學過程中，一定要充分考慮到學生在課堂上對于理論數學知識的接受程度，通過教師在課堂上靈活綜合運用多種可行的教學方式來充分提升學生在課堂上的理論數學知識學習主觀能動性，就可以有效地強化學生在課堂上的理論數學知識學習深度，令學生通過在課堂上的數學知識的詳細學習而加深對于基礎數學知識的認識以及理解。教師應當有效提高學生學習體驗，加強講授效率。

關鍵詞：小學數學;學習體驗;講解趣味;靈活開展;思考深度

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-078

為了使學生以更加良好的知識學習主觀能動性參與到課堂上對于教材理論基礎知識內容學習上面來，教師就要合理地參考學生在課堂上的實際學習情況，通過有效地加強學生的課堂知識學習參與程度來較好地提升學生的基礎知識學習效率，就可以有效地引導學生以更加良好的只是學習主觀能動性進行數學基礎知識內容的學習。本文作者根據自身經驗，探討了有效提高學生學習體驗在小學數學教學過程中的策略，希望對廣大師生產生啟示。

一、加強課程講解趣味

加強學生在課堂上學習理論數學知識的趣味，引導學生以更加良好的知識點學習主觀能動性進行理論數學知識點的深入學習，對于提高學生學習效率，以及加強學生課堂數學知識學習深度等多個方面而言的重要性非常突出。為了較好地引導學生積極地進行數學教材理論知識內容的學習，教師就需要有意識地綜合運用自身的教學方法與教學理論，加強學生在課堂上的學習體驗，引導學生在一步步的知識點學習過程中進行基礎理論教材知識的深度學習，就可以較好地豐富學生的學習興趣，強化學生的基礎數學知識掌握以及理解的深度。

例如，在講解“多位數乘一位數”一節課的過程中，為了有效地提高學生的學習趣味，令學生在課堂上的理論數學知識學習體驗得到增強，在課堂內容講解的過程當中，我有意識地采用電子課件多媒體的教學方法進行課堂理論數學知識重難點的呈現。并且在課堂具體的數學知識講述的時候，我結合學生在生活當中的具體實際，利用電子課件展示了相關的具體實例。通過這樣的教學方法有助于提高學生在課堂上的數學教材內容學習趣味，同時學生在這個過程中的學習體驗也得到了有效地提升。在課堂的最后我引導學生將本節課所學到的數學知識按順序總結在筆記本上，通過這樣的形式進一步加強學生的課堂學習體驗。

二、靈活開展教學活動

在課堂上靈活地開展教學活動，引導學生對于教材內容進行閱讀與自學，是提高學生課堂學習體驗、幫助學生集中課堂知識學習注意力的重點途徑之一。在課堂上教師為了有效地強化學生的理論基礎知識學習效率，就應當合理地進行相關的教學活動，充分強化學生在課堂上對于基礎數學知識學習過程中的體驗。通過這樣的良好教學方式，一方面可以較好地豐富學生的課堂學習動力，趨勢學生更加積極主動地聽教師進行講解，另一方面也可以有效地維持學生的課堂高效學習狀態，并且加強學生在課堂上的數學思考積極程度。

例如，在講解“分數的初步認識”一節課的過程中，為了讓學生對于分數相關重點理論知識內容有更加深入的理解，在課堂具體知識教學的時候，我首先向學生明確了本節課的重點與難點，然后引導學生快速閱讀教材內容來總結相關的重點教材理論數學知識。通過這樣的教學方法可以很好地強化學生在課堂上學習理論數學知識內容的積極程度，同時也可以較好地強化學生的學習意識，在此基礎上我緊密結合教材中的相關具體知識內容向學生展開了詳細地全面講述。并且在講解的過程中我適時地開展數學解題競賽活動引導學生進行積極參與。通過這樣的教學方法能夠有效的加強學生的基礎數學知識理解深度。

三、提高學生思考程度

在課堂數學基礎理論知識內容教學的過程當中，教師緊密結合教材內容為學生提出一些富有思考性的理論數學知識學習內容，可以很好地強化學生在課堂上對于數學教材理論知識內容的理解深度，同時也可以較好地加強學生的基礎知識掌握。為了進一步提高學生的學習效率，教師應當有意識地通過提高學生在課堂上的思考積極性來提升學生的數學理論知識學習體驗。通過這樣高效的教學方法的有效實施，可以很好地豐富學生在課堂上的理論數學知識學習主觀能動性，令學生以更加良好的知識點學習動力進行重點數學知識的學習。

例如，在講解“小數的初步認識”一節課的過程中，我首先結合學生在生活中觀察到的具體現象，向學生進行了小數的意義的詳細講述，在講解的過程中為了有效地引導學生以更加深度的知識學習思考積極性進行重點理論教材內容學習，我引導學生嘗試思考學習小數的相關重點知識對于我們的生活有什么樣的作用。采用這樣的教學方法可以有效地提高學生在課堂上對于理論教材內容的理解，隨后我就結合教材內容進行了展開講述。通過這樣的教學過程的一步步實施，能夠有效的加強學生的學習體驗，并且提升學生在課堂上的理論數學知識點學習主觀能動性。

總而言之，教師在課堂上進行重點理論數學知識內容教學的過程當中，應當通過提升學生在課堂上的學習體驗的教學方法來有效地促進學生的課堂知識學習主觀能動性以及探究意識，通過在課堂上結合相應的學生具體知識學習情況開展教學活動，讓學生在積極參與課堂學習活動的過程中充分理解相應的教學重點與難點，可以較好地加強學生的數學知識學習方法，并且有效地強化學生在課堂上對于理論數學基礎知識運用方法的理解與掌握。

參考文獻

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江西省吉安市安福縣金田小學