芻議游戲教學法在幼兒園教學中的運用

呂晨麗 牛金艷

摘要：近年來，新課程改革的頒發帶來了十分顯著和積極的影響，幼兒階段是孩子身心發展的重要時期，飲食、睡眠和鍛煉都是促進孩子健康發展必不可少的條件。但幼兒園教學活動的效率總得不到明顯提升，而游戲教學法是提高幼兒園教學質量的重要突破口。因此，本文旨在分析幼兒園教學現狀，并討論游戲教學法在幼兒園教學中的運用。

關鍵詞：幼兒園;游戲教學;運用

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-076

根據教育部頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》，要求為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足孩子們多方面的需求。目前，我國幼兒園在開展教學活動期間，常受到多方面的限制，如何突破現狀強化幼兒園戶外游戲教學質量是幼兒園教育工作者當前面臨的重要問題。

1.幼兒園游戲教學的意義及其現狀

1.1幼兒園游戲教學法的意義

孩子接受學前教育最主要的場所就是幼兒園，幼兒園的環境、教育對孩子來說都是極其重要的。同時，游戲是幼兒園開展教育活動的主要形式，教師可以通過游戲培養幼兒多方面的能力。根據幼兒園教育綱要的要求，幼兒園教育的主要目的是促進孩子身心健康發展、開發孩子的大腦潛力、解放孩子天性，而游戲是達到這一目的的重要方式。

1.2幼兒園游戲教學現狀

如今，我國幼兒園游戲教學活動形式比較單一，群體活動居多，無法充分顧及到每個孩子在游戲中的參與度;其次，教師們在規劃活動時還是以活動教材主，沒有從兒童的實際情況出發考慮游戲的適用性;此外，有些教師過于強調孩子的“天性”，游戲過程中任孩子“自由發揮”，導致課堂散漫、無紀律性，教師也無法通過游戲來培養孩子各方面的能力。

2.游戲教學法在幼兒園教學中的運用

2.1游戲設計應符合幼兒的身心發展

不同年齡的兒童身心發展不同，在設計游戲時應該充分考慮兒童的實際情況，只有在尊重客觀規律的前提下才能充分發揮兒童的主觀能動性。對于不同年齡階段的幼兒應該設計不同的游戲教學活動，才能保證幼兒園的教學活動順利進行。例如，在設計2-3歲孩子的游戲教學活動時，應該避免體力消耗很強的游戲，由于這個階段的孩子很容易感到疲憊，游戲應該動靜交替、適當松弛。這個年齡的孩子正處于身體協調性較差的時期，因此可以從練習肢體協調方面入手進行設計游戲，但動作幅度不宜過大，設計簡單的動作可以進行適當的重復，有利于培養兒童的耐心和毅力。

幼兒對外界的一切事物都充滿著好奇，但很難將注意力集中在一件事情上面，他們的自制力較差，而且不會控制自己的情緒。經常出現進行游戲時被其他事物吸引，導致教學活動無法正常進行。面對這種情況，教師們應該設計像“過獨木橋”“尋寶”等游戲，通過游戲使孩子的注意力集中，只依靠言語勸說達不到這樣的效果。

2.2利用游戲的方式進行考查知識

將游戲性教學理念融入小學數學課堂，改變了傳統的數學教學方式，還可以改變考查知識的形式。通過一些小游戲的形式來了解學生對知識的掌握情況，給學生營造一個輕松的考試氛圍，讓學生不再懼怕和抗拒課堂考查或隨堂考試，這也是為考查的方式進行了一個改革和突破。當教師利用游戲的形式來進行考查學生時，或許還能達到更理想的效果，沒有傳統考查或考試時的緊張和焦慮，學生或許能發揮地更好。

例如，幼兒園課本中有一首叫做《跳皮筋》的兒歌，在學習完這首兒歌之后，教師可以設計一個跳皮筋的游戲，每個孩子按照“兒歌接龍”的方式進行，每人跳皮筋的時候背誦一句。這樣的考查形式偏游戲化，當然還可以在游戲中設置一些相應的獎勵，這樣學生的參加度會更高，在游戲的氛圍中孩子不再害怕考試，也會認真地融入到游戲中，并通過自己的努力將兒歌全部背下來。

2.3注意游戲活動環境安全問題

安全問題是開展游戲活動中最重要的問題，安全是進行一切活動的前提條件。幼兒無法對一件事物持續地感興趣，游戲、活動環境或游戲器材的選擇都會影響幼兒對戶外活動的興致，其中游戲環境的選擇最為重要。組織游戲教學活動時，應該避免多次在同一個地方，保持孩子們的新鮮感，充分利用幼兒園內現有的空間條件，讓孩子們充分享受游戲活動的樂趣。不同的環境應該設計不同的游戲，但不能每次都是一樣的游戲，每到一個地方就已經知道將會進行什么游戲，沒有驚喜感就無法調動孩子們的積極性。

此外，在選擇活動環境時也要考慮是否符合進行游戲的條件，應盡量避免危險地帶。例如幼兒園的大門，在進行游戲時教師無法完全顧及到每個小朋友，如果選擇的戶外活動場所靠近幼兒園的大門，可能會發生孩子獨自出校的情況。因此，在選擇戶外活動場所時應該綜合考慮各方面的情況，孩子的安全問題時刻都不能放松。

3.結語

總的來說，游戲教學法在幼兒園教育中占有很大的比例，幼兒園的游戲教學活動的目的不僅僅是提高孩子的身體素質，更是發展孩子各方面的能力、培養良好的生活學習習慣。因此，教師們應該更加重視游戲教學活動的開展，同時也要符合幼兒的身心發展，在游戲中充分調動孩子的積極性，讓游戲教學法為孩子的學系和生活帶來更多樂趣。

參考文獻

[1]沈華琴.芻議游戲教學法在幼兒園教學中的運用[J].新課程（綜合版），2019（2）.

[2]周賢.芻議游戲教學法在幼兒教學活動中的運用[J].新課程研究，2019（16）.

河南省商丘市實驗幼兒園