小學數學教學中如何培養獨立思考的思維習慣

吳宇來

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-029

我們都知道，在小學階段，對小學生的素質教育被作為重點教學對象，而在小學數學教學中引入獨立思考的思維習慣是幫助小學生培養邏輯思考與分析能力，以此來提升學生們的創新能力與獨立思考的能力，從而提升小學教學效果，為小學生今后的發展奠定堅實的基礎。

1、 構建和諧的師生關系

一種良好的師生關系是教學成功的拋門磚，可以在順利完成教學任務的同時也讓學生扎實地掌握所學知識，所以構建一種和諧的師生關系是打開成功教學大門的鑰匙。我們都知道一種思維習慣教師和家長是強硬不來的，需要在教師的關懷與引導下讓小學生慢慢培養這種獨立思考的思維習慣。比如在教學過程中老師可以以朋友的身份來和學生相處，并且在學生遇到數學難題是不應該及時幫助解決也更不應該責罵，而是要細心的引導，讓他們學會自己去分析問題，并且要多給鼓勵，激發學生的自信心，況且，思維習慣的是在一朝一夕中慢慢培養起來的，不能急于一時或者一蹴而就，這樣小學生獨立思考的思維習慣才能在悄無聲息下就得到了養成，也不用家長與教師大費周章。這些是在學習上，在生活上教師也要以朋友的身份去了解學生的思維變化情況以及生活習慣等等，遇到實際生活中的困難時，教師也要鼓勵學生不能輕言放棄，要自己去學著解決。師生之間只有處于一種放松、和諧的氛圍中，才有助于獨立思考思維習慣的養成與扎實掌握所學的數學知識，這樣學生無論在學習中還是生活上都會養成獨立思考的習慣并不斷地得到提高。

2、 以學生為教學主體

上面我們有提到傳統教學法嚴重忽視了以學生為主體的地位，讓許多教學任務在傳統教學法下難以施展開來。小學數學在教學過程中注意質量固然重要，但是也不能忽視學生對數學問題的看法。比如在小學數學中學習觀察物體這一章節時，教師把模型拿出來之后不能馬上告訴學生這是什么形狀，要讓學生結合所學知識與生活常識來判斷這是什么形狀，所以教師在授課中一定要注重學生自我的發展，尊重學生的想法才是培養學生獨立思考的思維習慣的根本所在，最終達到提高小學生的整體數學水平的教學目的。

綜上所述，我們介紹了如何在小學數學教學中滲透獨立思考的思維習慣。我們發現，在小學階段是培養小學生獨立自主與獨立思考的關鍵時期，所以，首先要做到的就是為小學生創造一個和諧的師生環境，這樣才能讓獨立思考的思維習慣更好地在數學學習中體現出來。并且在創新的教學方法下提高小學生的學習興趣與獨立思考的能力。

貴州省荔波縣第一小學