小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的策略探究

董廷銳

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，對工人教育的要求越來越嚴(yán)格，而根據(jù)學(xué)生的能力來進(jìn)行教育一直是教育的要求。在小學(xué)教育中，學(xué)生可以將更多的注意力集中在學(xué)習(xí)有趣的教學(xué)上。數(shù)學(xué)教育對提高效率的要求越來越高，對數(shù)學(xué)的深入研究要求確保每個(gè)班級的有效性，標(biāo)準(zhǔn)化和科學(xué)要求。數(shù)學(xué)離不開我們的生活，可以在我們生活的任何地方找到。因?yàn)閿?shù)學(xué)是科學(xué)的，所以生活需要科學(xué)的規(guī)范。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)一直是一門重要的學(xué)科。學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)很多，而且還需要不斷練習(xí)以發(fā)展他們的思維能力。課堂上的教師教學(xué)可以幫助學(xué)生解釋基本知識(shí)點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味性教學(xué);策略研究

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號：（2021）-13-013

一、 趣味性教學(xué)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

老師使用有趣的教學(xué)方法將學(xué)生的興趣融入課堂，并培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在數(shù)學(xué)問題中，大多數(shù)應(yīng)用問題反映了學(xué)生的思維能力。為了很好地解決應(yīng)用程序問題，您需要具有強(qiáng)烈的邏輯思維，并知道從哪里開始以及如何進(jìn)行第一步。教師可以安排中等難度的日常特殊培訓(xùn)，可以照顧其他學(xué)生，并且該主題可以變得有趣并且可以與學(xué)生感興趣的知識(shí)相結(jié)合，從而使學(xué)生可以參與其中，從而減少該主題的枯燥程度。

例如，在組織應(yīng)用數(shù)學(xué)題時(shí)，老師可以結(jié)合學(xué)生感興趣的內(nèi)容。小學(xué)生有很多感興趣的內(nèi)容，例如玩偶，飲食和玩耍，可以按以下方式應(yīng)用。將57只棕熊平均分配給七個(gè)孩子，每人分成幾只，直到最后剩下幾只。還可以設(shè)置數(shù)字問題：12、15、18、21、24，（），30。這些主題可以很好地訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，老師需要分配適量的主題，但不要太多這不容易理解。當(dāng)學(xué)生無法解決問題時(shí)，老師可以提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)以幫助學(xué)生解決問題。這樣，學(xué)生可以發(fā)展自己的邏輯技能。無論您做什么，都像解決其他問題。確保嚴(yán)格遵循這些步驟，并具有一般的思維方式，以使它們不能很好地遵循。小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)從頭開始。從小培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維是非常必要的。它不僅對將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有所幫助，而且對進(jìn)行未來工作的邏輯思維也有幫助。

二、 趣味性教學(xué)，提升學(xué)科素養(yǎng)

小學(xué)生充滿好奇心和知識(shí)導(dǎo)向，一切從頭開始。在這個(gè)時(shí)候，老師和家長應(yīng)該在引導(dǎo)學(xué)生正確理解這個(gè)話題方面發(fā)揮積極作用。建立對學(xué)生的興趣，使學(xué)生可以通過融入數(shù)學(xué)來學(xué)習(xí)。與父母和老師強(qiáng)迫他們做的事情相比，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有積極的興趣更好。老師在教室里介紹一些更有趣的東西，產(chǎn)生緊張感，并激發(fā)學(xué)生的好奇心。根據(jù)問題，學(xué)生將自己探索。為了解決問題并使學(xué)生感到滿意，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生建立信心。建立興趣的第一步是建立信心。只有有信心，才能學(xué)得更好。小學(xué)生的自我控制能力很差，需要養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣以改善學(xué)習(xí)。

例如，在《運(yùn)算定律》時(shí)，學(xué)生需要學(xué)習(xí)加法的可交換律，乘法的可交換律，加法的相聯(lián)律等。如果這些學(xué)生不了解，很容易感到困惑，因此學(xué)生需要感興趣。為了幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)，教師可以通過結(jié)合他們所關(guān)心的內(nèi)容來教給學(xué)生。小學(xué)生通常對動(dòng)漫人物或食物感興趣。教師可以從這一點(diǎn)開始（例如加法法則）。中：b + a=a + b。教師可以使用冰淇淋作為隱喻，使用b作為棒棒糖來教授知識(shí)，這不僅可以使學(xué)生更好地理解，而且可以引起興趣。如何很好地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)并提高數(shù)學(xué)成績要求學(xué)生致力于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，探索，重新理解這一過程，并認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)中帶來的驚喜和樂趣。同時(shí)，注意力是最好的老師，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣可以幫助學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)并提高學(xué)習(xí)效率。

三、 趣味性教學(xué)，從情景中感受快樂

情境教育始于現(xiàn)代創(chuàng)新教學(xué)方法的語境，他的釋放也與有趣的教育情境相吻合。建立思考情況活動(dòng)需要一定的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)。教師可以在全班教授知識(shí)，并在以后進(jìn)行活動(dòng)。如果理論知識(shí)不足，老師會(huì)安排課后活動(dòng)，以便學(xué)生下課后學(xué)習(xí)?？梢栽谛〗M之間設(shè)置上下文活動(dòng)，活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)與課程本節(jié)的內(nèi)容結(jié)合起來，以提供兩全其美的體驗(yàn)，而不會(huì)失去樂趣或超出知識(shí)點(diǎn)。小學(xué)生對所有事物都比較嬉戲，懶惰和好奇。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)米與厘米》中，教師可以通過詢問長度比較問題來創(chuàng)建情境。例如，橡皮擦和鉛筆盒的長度，學(xué)生認(rèn)為長度較長而使學(xué)生感到。使學(xué)生印象深刻。一旦學(xué)生掌握了基本概念，老師就可以分配作業(yè)，自由組織小組，以4人為一組，分別找到1米和1厘米的物體，并在有限的時(shí)間內(nèi)授課，并讓其余的學(xué)生鍛煉思維能力。這是為了使學(xué)生能夠通過小組體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣，并將其融入并吸收知識(shí)。在小組之間建立上下文活動(dòng)，活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)與本節(jié)的內(nèi)容結(jié)合在一起，以免偏離兩個(gè)世界的樂趣或知識(shí)要點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。小學(xué)生更有趣，更懶惰，對一切都充滿好奇。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)量身定制情境活動(dòng)。學(xué)生可以通過活動(dòng)安排，課程，時(shí)間和作業(yè)來訓(xùn)練他們的思維能力。這種教學(xué)方法可以使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感到高興。

簡而言之，數(shù)學(xué)是一門理論學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要對學(xué)習(xí)有足夠的興趣，因?yàn)閷?shí)踐和培養(yǎng)思維邏輯需要很長時(shí)間。他需要對此過程充滿熱情，以便可以更好地學(xué)習(xí)?？梢酝ㄟ^建立良好的師生關(guān)系，激活教室氛圍，設(shè)置情境活動(dòng)，指導(dǎo)問題，激發(fā)學(xué)習(xí)并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力來激發(fā)對基本數(shù)學(xué)的興趣，從而使學(xué)生可以學(xué)習(xí)這些東西。以這種方式體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。帶來的樂趣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以上是我對如何提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的分析和衡量。

參考文獻(xiàn)

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