新課標下小學英語教師專業素質培養策略

曹云紅

摘要：在新課標的教學背景下，其教學目標和理念都發生了明顯的變化，現階段的小學英語教師的專業素質已經不能滿足新課標提出的教學要求。針對這一情況，需要提升英語教師的專業水平來應對教學目標發生的變化。本文主要圍繞這一主題，從多方面闡述如果在新課標的背景下培養小學英語教師專業素質的策略。

關鍵詞：新課標;小學英語教師;專業素質

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：小學英語教師的專業素質水平對小學生英語教學效果有著最直接的影響，要想保持課堂的高效率學習，就必須保證英語教師的專業水平也一直保持在較高的水平。

一、樹立扎實的教育理念和信念

在小學英語教學中，教師應該樹立扎實的教育理念和信念，因為教育是一項必須充滿熱情的工作，教師在教學中要對學生有較深的感情，教師需要熱愛教育事業。因為教師的工作對象就是每天與學生待在一起，教學還沒有完成成長起來的孩子，就需要教師充分耐心的對其進行教導。英語教師提升自身的專業素質水平的非常重要的一點就是堅定自己的教育理念和信念，這是教師開展教育的根本所在，如果缺少信念，那是無法實現真正的高效教學課堂。

二、不斷地學習充實自己

教育的本質是不會隨著時代的變化而變化的，但是教學中的內容卻是會因為社會的進步發展而發生明顯的變化的[1]。在這個科學技術飛速發展的階段，社會一直處于高速發展的時期，很短的時間內其生活方式和內容就會發生變化。大部分英語教師以前所學的內容已經不能滿足現在的教學的需求，其教學觀念可能也不適合新課程教學的理念。所以英語教師要根據時代和社會的發展，不斷的轉變自己的教學觀念，使其可以跟得上時代發展的進程。并且還需要根據教學目標發生的變化進行方向性的學習，使自己的教學內容可以讓小學生更好的接受，減少其自身和學生之間的代溝。教師并不是一個固步自封的職業，教師也是需要根據時代和社會的變化而發生改變的，要不斷地學習不同的知識來使自己成為高素質并且具備較強創新能力的小學英語教師。

三、定期開展專業素質的培訓

在新課標下，其教學的要求和目標都發生了非常明顯的變化，學校為了針對發生的變化，讓更多的教師的教學方式可以適應所發生的變化[2]。學校可以根據不同的學科，安排不同的提高專業水平的培訓課程。以前傳統的教學中比較看重學生在考試的成績，對英語口語的重視不夠。新課程的教學要求就明確規定要發展學生的英語口語的實踐水平，使學生有較強的實踐水平。根據這一要求，培訓課程就是提高英語教師在口語教學方面的專業水平。

四、對教學過程進行反思

時代在進步，需求在更迭，教師的水平也需要通過對自身教學的反思的方式，提升自己的教學水平，教學反思需要進行反思的地方還有很多，其中就包括教學設計、教學中的具體實施過程和教學效果。在進行教學設計的反思的時候，需要注重到其教學目標和設計的教學內容是否符合新課程教學的要求。在課堂上是否尊重了學生的主體地位，其教學目標的設定是否符合科學合理的要求，是否可以取得想要的教學效果。

比如在教學五年級Unit6 《In a nature park》這一課時，這一節課的主要教學目標是使學生可以正確的聽說讀本科文的單詞，并且可以熟練掌握“There is ……”這個句型。在教學設計中加入小組合作學習環節，培養小學生的語言溝通能力。在課程的開展階段，教師利用多媒體技術向學生展示了很多的景色圖片，然后將其導入今天要學習的課程，為小學生營造一個輕松活潑的課堂氛圍，使其可以更加快速地融入到課程中。另外在教學中設置多個問題，與學生建立有效的溝通交流，增加學生口語的使用率。在完成課堂的教學的具體內容之后，教師要根據剛才課堂上的實際情況進行反思，發展教學中的問題。

課堂上大部分的學生是可以跟得上課堂的節奏，說明教師控制課堂進度效果很好。但是在通過問題與學生建立溝通的時候，問題的設置好像還是缺乏一定的科學性，前面2個問題學生都可以很好很快地回答，為什么最后一個問題大部分學生都沒有回答上，在教師給予了學生一點方向性的提示之后，學生還是無法正確回答教師的問題。通過這一點反思出最后一個問題設置的難度過高，需要有所改進，以確保課堂的教學效率。最后對課堂的教學效果進行反思，學生們整體反應很積極，非常配合教師的教學，在最后的提問階段，大部分學生還是可以流暢地回答教師提出的有關本節課的教學問題，整體教學效率是有效的。

結束語：隨著新課改的不斷深入發展，對英語教師的專業素質也提出了更高的要求。時代和社會在不斷的發展，英語教師的教學水平也需要跟得上社會發展的步伐。要想提升小學英語教師的專業素質水平，首先就是需要教師樹立堅定的教學信念，在教育行業中這是非常重要的一點。然后教師需要進行不斷地學習來充實自己，學校也可以根據教學目標發生的變化對各科教師開展定期地提高教師專業素質的培訓。最后就是需要英語教師對自己的教學進行充分的反思，通過反思來改善課堂上存在的問題，最后提升教師自身的專業素質水平，使其更好地開展英語教學。

參考文獻

[1]馬曉娜.新課標下農村小學英語教師專業素質培養策略[J].邢臺職業技術學院學報，2012，2903：68-69+104.

[2]祝麗萍.小學英語教師職業素養發展研究[J].科技資訊，2016，1436：188-189.