小學語文教學中學生語言表達能力的培養

黃威

摘要：在人類發展的歷史長河中，人們的語言發展在一定程度上推動了社會的進步，人類文明的發展。而初生的嬰兒只具備了學習能力并沒有天生的語言功能。因此在小學的語文教程中，老師應當積極培養學生的語言組織能力，口語交流能力，這篇文章主要對小學語文教學中如何培養學生語言能力進行論述。

關鍵詞：小學語文教學;語言能力;課堂氛圍;語言的沉淀

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在我國教育事業的不斷發展，不斷改革創新的過程中針對于如何提高學生語言能力的培養的社會熱點問題，我國的教育者也推出了相應的策略，并在一些實踐中取得了很大的成果。可我們并不能就此止步，因為在一些小學語文教學理論的深入開展中，許多在具體教學應用中可能出現的缺陷也逐步浮出水面，因此在接下來的教育之路上，老師應當采取更加有力的措施和制定相應的規劃策略來進行查漏補缺。在我的看法中，我認為以下幾點是未來學生語言能力培養過程中需要進行重點關注。

1在目前的小學語文教學中學生語言能力培養暴露出的問題

1.1個別學生的性格過于內向

幼兒時期的兒童大部分都是在父母的陪伴下幸福健康的生活，孩子的性格在家人的陪伴下變的越來越活潑，經常與父母的溝通交流也形成了敢于表現自我的生活態度，敢于與他人交流，與他人分享的性格。但是也有個別的小學生在從小缺少母愛的情況下變得每天郁郁寡歡，不愿和他人交流，喜歡躲在陰影的角落中逐漸變得性格孤僻甚至怪異，在老師的問候和同學的主動交流過程中會出現緊張甚至害怕的現象。在這種心理陰影的狀態下，小學生們大多數就會在班集體會議和與同學交往過程中選擇獨立，進而語言能力不能得到良好的培養。

1.2學習負擔過重

通過一些社會實踐調查報告中，一個明顯的教育問題已經暴露在人們的視線中，由于家長同志們望子成龍心態急切，在孩子的幼兒時期便開始為孩子報名各種補習班。家長過于關心孩子的學習成績，一切以成績來評判孩子是否努力學習和對應的獎罰力度。因此，孩子由于學習壓力過大，天性并不能完全釋放，在學校中只顧著埋頭學習，不主動和別人溝通，把成績看的太重，他們每天都會產生在焦慮和擔心的心態，害怕辜負家長的重托和老師的希望，過于緊張的人生態度會對小學生的日常語言溝通造成一定的負面影響。另外，小學生處于一個發展階段中，這個階段的孩子學習能力非常和對環境的適應能力十分強大。所以個別學生家長可能存在一些不好的說話習慣，會給孩子養成良好的語言習慣起到阻礙作用。

1.3小學語文教科書中語言組織能力教程較少

在現在世界科技潮流中，國家對科技的需求量大大增加。因此在當前的教科書中過于注重知識體系的培養，學生思維的開發，卻疏漏了小學生的語言組織能力的培養。在現在的硬性教育的背景下，老師也更加注重學生的成績，課堂上鋪天蓋地的知識點覆蓋，線下大量習題的訓練，使得課堂氛圍十分沉悶。老師很少為學生提供自我表達的機會，一些班級活動也相應取消，在這種教育模式下學生的語言能力并不能得到更加有效的提升。

2針對以上問題來提出相應策略

2.1老師應當營造愉快的課堂氛圍

所謂語言能力培養就是讓學生在日常生活中在老師的指導下進行大量的語言交流與溝通。因此營造一個愉快的課堂氛圍，使小學生們在課堂中積極暢言自我的觀點進而提高學生的自我表達能力。在課堂中，老師應當引入一些趣味活動來激發起小學生的天性，通過成員分組的方式提高每位學生的參與感，在活動中同學們暢所欲言把自我表現的淋漓盡致。比如引入劇本殺的活動游戲，讓小學生在角色扮演過程中感受到來自語言的奧秘，通過學生的語言邏輯思維來推理出最終的答案，不僅提高了小學生的思維能力的轉換，更培養了小學生的語言組織能力。

2.2老師應提高自我的文化素養和語言準確能力

在現如今的教育行業中，普通話證書已經成為了一個門檻，老師在給小學生上課過程中需要使用標準的普通話語言，規范的語句來進行學生語言能力的培養。老師在語文教學中應重視每一個課堂環節，有規劃的把標準語言引入到教學中。通過嚴謹的語言表達能力來進行語言知識講授，讓學生們跟讀老師的語言和語言教材，感受語言的邏輯性，進而提升小學生的語言能力。

2.3注重平時的優美語言的積累

優美的語言常常伴隨在我們身旁，比如我們平時語文教材書中需要熟讀的語言片段;比如古詩文中優美的詩句等等，這些都可以靈活運用到小學生的語言表達中。小學生由于初次接觸課本，他們的腦海中的優美詞句的容量并不多。因此我們老師應在語文教學中帶領小學生主動積累背誦優美的詞句，培養小學生積極儲存詞句的良好習性。老師可以在課下給小學生們留一些收集優美語言詞句的作業，可以通過手機，電腦等工具來查找，并進行小組間的比拼最后選出最優秀的詞句粘貼到黑板報上，經過長時間的積累，小學生的語言能力能夠得到質的飛躍。

結束語：

在小學階段進行嚴格的語言能力的培養是至關重要的。在小學語文教學中培養學生的語言能力需要老師不斷增強自我語言功底，主動與小學生去進行溝通交流，不斷在語文教學中探索出高效培養學生語言能力的方略，進而全面提高學生的綜合素養。

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