優化小學語文作業，提高小學語文質量

楊胡珍

摘要：在小學課程中，語文作為三大主科之一，在教育界有著非常重要的地位，語文所涵蓋的范圍非常廣，語文課程就是其中之一，小學語文對學生有著非常重大的影響，語文能夠幫助學生提升自身的素質。學生學好語文的關鍵在于語文作業，教師布置語文作業的目的就是讓學生鞏固課堂上學過的內容，學生在做作業的過程中，學生的思維得到強化，還能豐富學生的語文知識，培養學生的語文素養。怎樣優化小學生的語文作業成為語文教師首要解決的問題，本篇文章主要以怎樣優化小學生的語文作業為核心展開討論，在優化小學生語文作業的基礎上，還要提升學生語文學習的質量，增強學生的語文素養。

關鍵詞：小學語文;語文作業;優化

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-217

引言

在新課程改革的作用下，語文這門學科的地位逐漸上升，每個學科都有課后作業，語文學科也不例外，課后作業是語文教學的關鍵，也是語文學習的基礎，教師要對語文作業進行優化，這樣可以促進學生語文學習的效果，目前，教師所使用的作業模式，也能達到部分教育效果，但遠遠達不到新課程改革的要求。因此，教師要在原有作業模式的基礎上進行優化，語文作業的優化在一定程度上，能夠幫助學生鞏固知識，扎實學生的語文基礎，有利于學生今后的語文學習。

現階段語文作業中出現的問題

教師沒有對學生進行詞匯訓練

小學階段是學生教育的啟蒙階段，也是學生學習的關鍵時期。經過筆者調查了解到，小學階段的語文教師，在課堂上，教師不注重學生的詞匯訓練，學生在使用詞匯時，根本不了解詞匯的含義。在實際授課時，教師沒有自己抽查學生的詞匯量，更沒有將這一問題納入語文作業當中，長期下去，學生的語文詞匯量變得薄弱，在寫作文時，學生不會正確使用詞匯，會影響學生的語文學習成績。

不能鍛煉學生的思維能力

作業的目的是為了幫助學生鞏固課堂上的知識，在鞏固知識的基礎上，要提升學生的語文思維能力以及學生的創造能力，語文作業的布置也是一樣的。經過筆者調查發現，有很多教師在布置作業時，只是敷衍了事，布置的作業沒有太多新意，缺乏實質性內容，大多數教師在布置作業時，只是讓學生積累一些好詞好句，或者書寫本節課學過的詞語，這樣的作業只會浪費學生的時間，對學生的語文學習沒有太大的幫助，反而會讓學生失去語文學習的興趣，不僅沒能提升學生的語文思維能力，還會阻礙學生的發展。

如何優化小學生的語文作業

教師要控制好作業的數量

語文作為小學階段的基礎課程，關系著學生的成長，學生要想擁有良好的語文技能，就要積累大量的語文知識，將這些知識慢慢消化，語文作業就是積累途徑之一，教師在布置語文作業時，要控制好作業的數量。部分教師為了更快提升學生的語文成績，在布置作業時，增加作業的數量，這樣不僅不會提升學生的語文成績，還會適得其反，教師在布置作業時，應該采用循序漸進原則，根據本節課的內容以及學生語文學習的質量，布置語文作業，確保學生在寫作業的過程中，能夠積累一定的語文知識，教師如果布置大量的語文作業，就會出現代寫、抄襲的現象，會影響學生語文學習的質量。

增強作業的趣味性

在這個階段的學生，玩心較重，如果教師布置的作業過于枯燥，學生在寫作業的興趣不會很高，甚至會降低學生的學習興趣，長期下去，學生還會產生厭學心理，所以，教師在布置語文作業，首先，要了解學生內心的想法，其次，要根據學生的興趣，布置相應的語文作業，以此來滿足學生的心理需求，使語文作業帶有一定的趣味性，最后，教師要注意，語文作業的形式一定要新穎，要緊跟時代潮流，這樣才能激發學生的學習興趣，提升學生語文學習的質量。

語文作業要具有開放性

語文這門學科自身就具有開放性，因此，教師在布置語文作業時，可以利用這一特點，采用理論與實踐相結合的方式，布置開放性的語文作業，教師可以將課內課外的資源互相結合，教師所布置的作業不僅要有書本上的內容，還要做到與時俱進，要結合社會上的信息，學生在寫作業的同時，也能了解社會的發展。教師可以根據學生的語文學習能力，布置不同難度的作業，讓學生自行選擇，學生可以根據自身的學習能力，選擇適合自己難度的語文作業，這樣可以提升學生的語文學習能力。

語文作業要具有層次性

教師在布置語文作業時，也要考慮到學生自身的差異性，因為語文教學是面向全體學生的教育，語文作業也是一樣的，因此，教師可以采用分層的方式，按照學生自身的差異性，布置不同等級的作業。在這個年齡階段的學生，學習能力與接收能力都有較大差異，為了豐富語文作業的形式，教師要根據學生的學習情況布置語文作業，更好的滿足學生語文學習的需求。教師可以將語文作業劃分為三個等級，分別為簡單、中等、較難這三個等級，在作業的選擇方面，教師也要給予學生一定的選擇空間，可以讓學生根據自己的情況自行選擇作業的難度，這樣可以提升學生寫作業的效率，也能確保作業完成的質量。

結束語

在小學階段，語文是小學階段比較重要的一門學科，語文作業是語文教學的關鍵，學生通過做作業能夠鞏固課堂上的知識，加深學生的記憶能力，目前，大部分教師在作業布置方面，還在沿用之前的套路，沒有進行創新，不利于學生的進步，所以，教師要優化學生的語文作業，學生在寫作業時，腦海中會回想上課時所學的內容，加深學生的印象，這樣可以提升學生的語文學習質量，還能促進學生的進步。

參考文獻

[1]黃宇知.小學六年級學生語文閱讀能力現狀及培養策略[D].江漢大學，2020.

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