關(guān)于兒童情商培養(yǎng)的實踐探索

陳海霞

摘要：情商EQ（EmotionQuo-tient）即情緒商數(shù)，也就是我們平時所說的非智力因素，它包括自我認識、情緒管理、自我激勵、了解他人和社會交往。長期以來，人們把成功和智力因素的關(guān)系絕對化了，使得對孩子進行的整個教育都是針對智力的教育。然而我們在無數(shù)成功者的案例中發(fā)現(xiàn)，他們具有一些共同的非智力因素的特征，如清醒的自我認識、穩(wěn)定的情緒和不屈不撓的勇氣等，這些共同的素質(zhì)就是情商。

關(guān)鍵詞：兒童情商;培養(yǎng);策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-164

一、情商

哈佛大學(xué)心理學(xué)博士戈爾曼在現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，一個人成功的80%在于情商，智商只占20%?？突苍f過，一個成功的管理者，專業(yè)知識所起的作用是15%，而交際能力卻占85%。放眼現(xiàn)實世界，我們確實可以感受到：成功的管理者或企業(yè)家都具有很高的情商。由此可見，我們應(yīng)該從兒童教育做起，不要把智力發(fā)展當做衡量孩子學(xué)習(xí)的唯一標準，要充分重視情商的作用，為孩子一生的成果打下堅實的基礎(chǔ)。

情商的實際體現(xiàn)：一是認識自身的情緒。因為只有認識自己，才能成為自己生活的主宰。二是能妥善管理自己的情緒。即能調(diào)控自己;三是自我激勵，它能夠使人走出生命中的低潮，重新出發(fā)。四是認知他人的情緒。這是與他人正常交往，實現(xiàn)順利溝通的基礎(chǔ);五是人際關(guān)系的管理。即領(lǐng)導(dǎo)和管理能力。

二、當前新時代背景下的兒童情商現(xiàn)狀分析

筆者隨機選取本地區(qū)不同園所學(xué)前教育五個小班階段的120名幼兒作為調(diào)查對象，通過幼兒情商狀況的問卷調(diào)查，結(jié)果顯示析：58%幼兒認識自身情緒的能力一般，14%幼兒認識自身情緒的能力差;管理情緒能力一般的幼兒占52%，管理情緒能力差的幼兒占27%;61%幼兒認識他人情緒的能力一般，27%幼兒認識他人情緒的能力差;31%幼兒在自我激勵方面做得差，44%幼兒在自我激勵方面做得一般;44%幼兒人際關(guān)系能力一般，17%幼兒人際關(guān)系能力差。在對幼兒情商的原因分析中發(fā)現(xiàn)，一、幼兒的高情商與良好的家庭教育分不開，如有的家長寵愛孩子，孩子在認識他人情緒、自我激勵等方面就不夠好。二、隨著年齡的增長，小班幼兒情商各方面的能力都會發(fā)生變化。小班幼兒情商各方面的表現(xiàn)與年齡有關(guān)，與先天素質(zhì)有關(guān)，但也離不開教育。

三、幼兒情商的發(fā)展特點

兒童的情緒管理分為情緒認識、情緒表達，情緒調(diào)節(jié)這幾個方面，即兒童的情緒管理，這也是兒童早期發(fā)展階段的重要任務(wù)之一，是情商的一個重要的部分。幼兒階段的孩子的情緒理解是隨著年齡的增長是呈上升趨勢的，而且年齡差異是比較顯著的。那就是說在學(xué)齡之前這個階段里面，孩子的情緒發(fā)展的水平隨著年齡增加而不同。

在幼兒階段的孩子對積極情緒的理解能力是要高于消極情緒的理解的能力，這是因為孩子對積極情緒，他會更敏感，而對消極情緒，他的感知的能力相對較低，而且，孩子會被開心的情緒所吸引，不光是普通的、一般的孩子會對積極的、開心的情緒會理解的比較好。即使是特殊的兒童，也會容易理解高興的情緒。但是，對于消極的情緒，孩子往往是非常容易逃避的。這種逃避的方式，比如說他會去攻擊別人，這樣的孩子會讓家長和老師特別生氣。隨著年齡的增長，孩子對情緒的理解更有邏輯性了，因為他的語言表達，他可以去評價情緒，我為什么不高興，不高興的原因是什么。

四、培養(yǎng)兒童情商、調(diào)整兒童情緒的實踐策略

我們在幼兒階段是需要教孩子多使用積極的調(diào)整策略，在陌生的環(huán)境里面能夠表現(xiàn)出較好的交往的能力。而不是過多的采用回避的策略。孩子的情商培養(yǎng)，既有他自身的能力的提高，也讓他在適應(yīng)新的環(huán)境時，更多地采用新的而且是積極的調(diào)整的策略來調(diào)整自己的狀態(tài)。

首先就是我們有意識地培養(yǎng)孩子對自己情緒的理解，而且要豐富一些。在這個過程當中，家長起到的作用就很大。家長如果是很不愿意表達，經(jīng)常沉默的，孩子對自己情緒的理解也會更低，對表達自己情緒的能力也會下降。那如果在幼兒園階段家長能夠多使用一些情緒的詞匯教育孩子去表達自己的心情，這個是有助于孩子對自己情緒的理解。

第二個方面，就是孩子要學(xué)會自己處理一些消極情緒的辦法。這種辦法，最簡單有效的就是要教孩子用語言來表達，比如說孩子在地上打滾，之后，要有意識地去教孩子你打滾的時候你的心情是不是很難過，你是因為什么事情才會這樣，就跟孩子去探討啊，然后孩子慢慢地，他就能夠把自己情緒產(chǎn)生的原因說出來。

第三個方面就是幫助孩子能夠去認識到別人的情緒，也就是說有的孩子對家人，別人的情緒表情，他并不是很敏感。家長可以有意識的去幫助孩子促進理解自己和其他人的情緒。

第四個方面，去尋找一些專業(yè)的輔助，尋找一些課程來提高孩子的情商的能力。幼兒很難處理外來及內(nèi)在的應(yīng)激狀態(tài)，平衡自身的身心狀態(tài)。比如說孩子他為什么不愿意去表達自己，談?wù)撟约荷鷼饣蛘弑瘋@樣的事情，是因為當觸碰到這些不愉快的情緒的時候，孩子自身的這種內(nèi)在的痛苦感會增加，所以孩子天生的是會采用逃避的這種方式。那我們在給孩子做情商培養(yǎng)的時候就慢慢要調(diào)整孩子逃避消極情緒的這種調(diào)節(jié)狀態(tài)，而是要讓他去積極的面對，積極的想辦法。

綜上所述，我們應(yīng)該及時的關(guān)注兒童的情商發(fā)展狀況，教育孩子學(xué)會認識和管理自己的情緒，幫助孩子建立積極的情緒和態(tài)度，促進其情商和智商的協(xié)調(diào)發(fā)展，從而為一生的成功打好基礎(chǔ)。